《小树谣》教学设计。
第一课时。教学目标：1、识记生字，积累词汇。
2、认识三个偏旁，书写6个生字。
3、正确流利朗读课文。
教学重难点：识记本课生字，正确书写6个生字。
教学用具： 课件。
教学过程：一、 激趣导入，带入课题。
1、观察小树生长过程图，谈谈你对小树的看法？
学生观察后发言并讨论。
2、揭示课题，板书课题：小树谣。
3、学生读题。
二、 读课文，熟记生字。
1、**车抽读本课由生字组成的词语。
2、从词中抽出生字指名比赛读。
3、请获胜者介绍其识字方法。
4、教师小结，引导学生利用形声字的构字特点来识记。
5、学生齐读文中由生字组成的词语。
三、引导观察，指导书写。
1、出示文后田字格中的六个生字。
2、学生自由认读。
3、指名读字，并加以扩词，引导理解字义。
4、引导观察，弄清各个生字的结构，明确书写的笔画顺序。
5、逐字引导识记，并抓住关键笔画指导书写。
6、教师逐字讲解要点，并进行板演，强调每个生字的起笔位置以及落在横、竖中线上的笔画。
7、学生观察个生字在田字格中的具体书写位置，并逐字仿写。
8、教师巡视检查，纠正不足，个别辅导。
9、作业展示，评议，加以欣赏或订正。
四、总结课文，布置作业。
1、练习朗读课文。
2、书写生字，练习组词。
第二课时。教学目标：
1、复习文中的生字。
2、朗读课文，**结合理解课文中词句，体会小树的成长与可爱。
3、有感情的朗读课文。
教学重难点：**结合，以读为主，从读中感受小树的成长与可爱。
教学用具：课件。
教学过程：一、 朗读课文，复习生字。
1、 复习生字。
2、 检查朗读。
二、 初读课文，读通读顺。
1、数一数，课文一共有几小节，标上序号。
2、指名学生分小节朗读课文，帮助正音。（老师请三个小朋友来分别读，其余小朋友仔细听，看谁读得准确，流利。）
3、师带读课文，整体感知：课文中写了一棵怎样的小树？
三、**结合，读中感悟。
学习第一节。
1、出示**，看，老师把小树带进了教室。春天像慈爱的母亲，用自己温暖的双手拂过大地。在春风的吹拂下，说说小树有什么变化？用“小树——”说完整的句子。
2、指名反馈。
3、看看课文哪一节，也是讲这个意思。指名读第一节。
4、你又是从哪些词知道的。读懂文中的关键词句，出示词语“绿了嫩芽，绿了树梢”，带读两遍。好一个“绿”字，不仅体现了小树在春天的变化，还体现出了小树的生气勃勃。
5、指导朗读。
师：原本光秃秃的小树披上了绿色的新装，显得那么生机。你喜欢春天这样美丽的景象吗？那就让我们读出对小树的喜爱吧。（把“绿”读得稍重一些，语速稍慢）
6、指名朗读，带读。
学习第二节。
1、更让你感到惊喜，神奇在后面呢，小朋友休息一下。（出示**）看，春天又像一个魔术师，小树在春风里又有了什么变化？
2、指名反馈。
3、看看课文哪一节，哪一句话也是讲这个意思。指名读第二节。
4、出示“红了花蕊，红了花苞”带读词语。你从“红”字，感受到花开得怎样？花蕊，花苞都红了，小树的花一定开得很鲜艳，很美丽。
5、指导朗读。
师：小树在温暖的春风里乐开了花，你一定为春天神奇的魔力所折服吧，那就让我们读出自己的感觉吧！。
6、分男女同学读。
学习第三节。
1、看，谁被小树召唤过来了？（出示小鸟）出示（召唤），你是怎么理解的呢？小鸟为什么会被召唤过来呢？（原来小鸟是被小树的美丽和生机吸引过来的。）
2、小树会对小鸟说什么呢？自读第三小节，画出小树对小鸟说的话。指名读。
3、多会说话的小树呀，小朋友们喜欢这样的小树吗？为什么？（坚强，勇敢）
四、总结全文，拓展提升。
1、现在我也要做一棵坚强，勇敢的小树，你们就是一只只会唱歌的小鸟，你们听了我的话，会说什么呢？（拓展思维，想象说话）
2、角色表演朗读，学生扮演“小树与小鸟”进行对话。
3、教师总结：多么美丽，多么勇敢，多么坚强的小树，它挡住狂风暴雨，让小鸟们有一个温暖的家。其实，小树不仅关心、保护着小鸟，它还能净化空气，让我们呼吸新鲜的空气，我们更应该好好爱护小树。
说说你将怎样保护小树？
一年级下册语文教学设计 课文2小树谣语文S版
小树谣 教学设计。第一课时。教学目标 1 识记生字，积累词汇。2 认识三个偏旁，书写6个生字。3 正确流利朗读课文。教学重难点 识记本课生字，正确书写6个生字。教学用具 课件。教学过程 一 激趣导入，带入课题。1 观察小树生长过程图，谈谈你对小树的看法？学生观察后发言并讨论。2 揭示课题，板书课题 ...
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