一年级下册语文教学设计 课文2小树谣语文S版 2019

发布 2023-04-05 11:49:28 阅读 1450

《小树谣》教学设计。

第一课时。教学目标:1、识记生字,积累词汇。

2、认识三个偏旁,书写6个生字。

3、正确流利朗读课文。

教学重难点:识记本课生字,正确书写6个生字。

教学用具: 课件。

教学过程:一、 激趣导入,带入课题。

1、观察小树生长过程图,谈谈你对小树的看法?

学生观察后发言并讨论。

2、揭示课题,板书课题:小树谣。

3、学生读题。

二、 读课文,熟记生字。

1、**车抽读本课由生字组成的词语。

2、从词中抽出生字指名比赛读。

3、请获胜者介绍其识字方法。

4、教师小结,引导学生利用形声字的构字特点来识记。

5、学生齐读文中由生字组成的词语。

三、引导观察,指导书写。

1、出示文后田字格中的六个生字。

2、学生自由认读。

3、指名读字,并加以扩词,引导理解字义。

4、引导观察,弄清各个生字的结构,明确书写的笔画顺序。

5、逐字引导识记,并抓住关键笔画指导书写。

6、教师逐字讲解要点,并进行板演,强调每个生字的起笔位置以及落在横、竖中线上的笔画。

7、学生观察个生字在田字格中的具体书写位置,并逐字仿写。

8、教师巡视检查,纠正不足,个别辅导。

9、作业展示,评议,加以欣赏或订正。

四、总结课文,布置作业。

1、练习朗读课文。

2、书写生字,练习组词。

第二课时。教学目标:

1、复习文中的生字。

2、朗读课文,**结合理解课文中词句,体会小树的成长与可爱。

3、有感情的朗读课文。

教学重难点:**结合,以读为主,从读中感受小树的成长与可爱。

教学用具:课件。

教学过程:一、 朗读课文,复习生字。

1、 复习生字。

2、 检查朗读。

二、 初读课文,读通读顺。

1、数一数,课文一共有几小节,标上序号。

2、指名学生分小节朗读课文,帮助正音。(老师请三个小朋友来分别读,其余小朋友仔细听,看谁读得准确,流利。)

3、师带读课文,整体感知:课文中写了一棵怎样的小树?

三、**结合,读中感悟。

学习第一节。

1、出示**,看,老师把小树带进了教室。春天像慈爱的母亲,用自己温暖的双手拂过大地。在春风的吹拂下,说说小树有什么变化?用“小树——”说完整的句子。

2、指名反馈。

3、看看课文哪一节,也是讲这个意思。指名读第一节。

4、你又是从哪些词知道的。读懂文中的关键词句,出示词语“绿了嫩芽,绿了树梢”,带读两遍。好一个“绿”字,不仅体现了小树在春天的变化,还体现出了小树的生气勃勃。

5、指导朗读。

师:原本光秃秃的小树披上了绿色的新装,显得那么生机。你喜欢春天这样美丽的景象吗?那就让我们读出对小树的喜爱吧。(把“绿”读得稍重一些,语速稍慢)

6、指名朗读,带读。

学习第二节。

1、更让你感到惊喜,神奇在后面呢,小朋友休息一下。(出示**)看,春天又像一个魔术师,小树在春风里又有了什么变化?

2、指名反馈。

3、看看课文哪一节,哪一句话也是讲这个意思。指名读第二节。

4、出示“红了花蕊,红了花苞”带读词语。你从“红”字,感受到花开得怎样?花蕊,花苞都红了,小树的花一定开得很鲜艳,很美丽。

5、指导朗读。

师:小树在温暖的春风里乐开了花,你一定为春天神奇的魔力所折服吧,那就让我们读出自己的感觉吧!。

6、分男女同学读。

学习第三节。

1、看,谁被小树召唤过来了?(出示小鸟)出示(召唤),你是怎么理解的呢?小鸟为什么会被召唤过来呢?(原来小鸟是被小树的美丽和生机吸引过来的。)

2、小树会对小鸟说什么呢?自读第三小节,画出小树对小鸟说的话。指名读。

3、多会说话的小树呀,小朋友们喜欢这样的小树吗?为什么?(坚强,勇敢)

四、总结全文,拓展提升。

1、现在我也要做一棵坚强,勇敢的小树,你们就是一只只会唱歌的小鸟,你们听了我的话,会说什么呢?(拓展思维,想象说话)

2、角色表演朗读,学生扮演“小树与小鸟”进行对话。

3、教师总结:多么美丽,多么勇敢,多么坚强的小树,它挡住狂风暴雨,让小鸟们有一个温暖的家。其实,小树不仅关心、保护着小鸟,它还能净化空气,让我们呼吸新鲜的空气,我们更应该好好爱护小树。

说说你将怎样保护小树?

一年级下册语文教学设计 课文2小树谣语文S版

小树谣 教学设计。第一课时。教学目标 1 识记生字,积累词汇。2 认识三个偏旁,书写6个生字。3 正确流利朗读课文。教学重难点 识记本课生字,正确书写6个生字。教学用具 课件。教学过程 一 激趣导入,带入课题。1 观察小树生长过程图,谈谈你对小树的看法?学生观察后发言并讨论。2 揭示课题,板书课题 ...

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