3、《口耳目》
教学目标：1.认识7个生字，会写“口、目、耳、手”字。
2.认识两种笔画“横折钩”和“弯钩”。
教学重点：认识7个生字。
教学难点：掌握识字技巧，会写“口、目、耳、手”字。
教学过程：一、复习旧知，激趣导入。
师：同学们，听说你们是识字大王，老师带来一些生字，大家认识吗？
1.出示已学过的字。
2.请生齐读。
3.**车认读。
4.小结：只要同学们在生活中做有心人，平时都可以认识许许多多的字。
设计意图：温故而知新，激发学生学习生字的兴趣，更是让学生建立学字的自信心。
二、感悟汉字，揭示课题。
过渡：这节课，老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识一些非常有趣的字。
1. 师（指着自己的五官）：你们猜一猜这是什么？这些字真有趣。让我们一起去认识它们吧！这节课我们一起来学习第3课《口耳目》。（板书课题）
2.**课件：“口”图
师：这是什么？ 嘴巴还可以说是什么？
**课件：“口”的象形字。
师：再来看看，这是古代的字，同学们仔细瞧瞧，你看出了什么？
**课件：“口”字（拼读、组词）
师：古代的这个“口”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“口”字，看看和嘴巴像不像？如果加笔画又变成什么字呢？
3.师：像这样和图形相。
像的字，就叫象形字。（总结识字方法）
设计意图：激发兴趣。观图看字、看字比形、识记生字。
三、**结合，整体感知。
1.（出示11个象形字**）老师带来一些有趣的新朋友。（出示图形、象形字、拼音、生字）
2.在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎样认识的？
过渡：同学们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
3. 同桌组成学习小组识字，交流识字方法。体会同音字“目”和“木”。
4. 体会生字分类。
出示“耳、目、口、手、足” 检测生字（多种读法，去掉图形，再去掉拼音检测）
出示“站、坐”（出示三个头饰，代表羊、兔、鸟，三位学生模仿动物做动作，其他学生跟做）
5.回归文本，学生齐读。
过渡：同学们这么快就认识了这些有趣的字，老师准备了一个小游戏，看谁参加最积极？
6..学生给生字找朋友，组词。
设计意图：激发学生的识字兴趣。培养学生的思维能力。
四、初写汉字，培养习惯。
1.学写“口”。认识新笔画“横折”。“横”和“竖”各在田字格的什么部位？范写。学生口头组词说话并说说自己观察到的在田字格中的位置。
2.学生观察汇报并组词，描红。范写。把同学的作业进行展示。
3.用同样的方法学习“目、耳、手”字。
设计意图：培养学生的观察能力。
五、回顾课堂，总结全文。
1.复习本节课所学7个会认字，4个会写字。
2.布置作业。
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口耳目 教学反思 这堂课我没有完成预先设计的教学内容，但是这并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情 自主学习的能力和创新的素质。这堂课根据学生的学习热情 思考 灵感，我临时改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往 互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，...