小学一年级《小兔运南瓜》教学设计。
小学一年级《小兔运南瓜》教学设计篇一教材分析：
小兔运南瓜》是义务教育课程标准实验教科书语文(山东教育版)一年级上册第六单元口语交际训练的内容。本次训练的内容安排了三幅画。第一幅图是小兔子正在动脑筋想办法，怎样把南瓜运回家，第二幅图空缺留给学生想象的空间，第三幅图是小兔把南瓜运回家，妈妈正在问它：
“你是怎样运回家的？”学生分析：
一年级学生活泼可爱，说话、做事、看问题天真单纯。他们乐于表达，形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。因此教师将这节口语交际内容安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。
设计理念：
学生是教育教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手，创设情境作为教学过程的启动契机，让学生多角度来思考问题，从而带动语言的训练，促进语言的发展和审美情趣的培养。因此，本课将从创设良好的教学情境开始。在交流中，教师要及时引导点拨，充分让学生动起来，让学生在互动中规范语言，第1页。
丰富想象，发展思维，要注意规范学生的口头语言。教学目标：
1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。
3、表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话能力。教学重点：
说出小兔运南瓜的办法。教学用具：
多**课件；小兔、兔妈妈头饰；南瓜模型。教学流程：
一、情境导入，激发交际兴趣。
老师知道同学们最爱听故事了，今天，老师给大家带来一个故事，想听吗？一天兔妈妈正要做饭，她发现菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子高兴地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里。
呀！小兔眼睛一亮，停住了脚步。想知道小兔到底看到了什么吗？
根据学生心理特点，创设情境，为后面的交际做铺垫]1、请同学们看图。(出示课件1)小兔子看到了什么？小兔子在干什么？
第2页。2、这节课我们进行口语交际《小兔运南瓜》，出示课题，齐读课题。
二、了解结果，激发**欲望。
请小朋友想一想，小兔能把南瓜运回家吗？看图(课件2)你看到了什么？不只兔妈妈感到奇怪，老师也感到奇怪，小兔是怎样把南瓜运回家的呢？你们能替老师解决这个问题吗？
三、想象过程，具体表达。
1、现在就请小朋友开动脑筋，大胆想象。你就是小兔子，你看到大南瓜是怎么想的？用什么办法把南瓜运回家呢？
[目的之一是创设“说”的情境及话题。目的之二是让学生大胆想象，身入其境。](1)学生独立思考。
2)小组内交流。提出具体要求：把你的方法说给小组内同学听，在说的时候，其他同学要认真听，最后小组内推选一名同学把你们的方法汇报给全班同学听。
3)全班汇报交流。老师根据学生的汇报随机出示小兔运南瓜的方法。
四、小小辩论会，训练学生的应对能力。1、过渡。
小朋友们替小兔子想的方法真多，你们真是聪明的孩子。那你认为小兔子用什么方法运南瓜好呢？为什么呢？同位两。
第3页。人交流看法。2、辩论。
认为用滚的方法运南瓜比较好的同学请站起来。请你们到台上来，下面的同学有什么问题可以问这些同学。但老师有个要求，在问时你可以向一位同学提出问题，也可以向这些同学提问，如果一人回答不上来，其他同学可以补充。
其他同学也有任务，你们要认真听，要评一评看看谁是小小辩论家。
口语交际是生生互动，师生互动的过程，利用这个环节训练了学生应对能力。]五、演一演。
同学们刚才辩论的真不错，你们想不想演一演这个故事呢？现在就请同学们找到你的好朋友演一演，在演的时候选择一种你们认为好的运瓜方法。找学生演评一评。
六、扩展。喜欢画画的同学选择你认为好的运瓜方法把第二幅画补充完整。
小学一年级《小兔运南瓜》教学设计篇二教学目标：
1．学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。2．在互相试说和讨论中培养口语交际能力。
第4页。3．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。4．讲故事时态度大方，声音响亮。教学重点：
1．会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。2．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。3．讲故事时态度大方，声音响亮。教学难点：
1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们上一节练习讲故事的课，故事的名字就是“小兔运南瓜”。教师板书。小兔运的是什么样的南瓜？用什么好办法运的呢？我们看图后讲给大家听。
二、观察3幅图，初步了解故事内容。1．电脑出示3幅图。
2．学生自己观察这3幅图，想想：这三幅图告诉我们一件什么事？
3．同桌同学互相说一说。4．指名说一说。
三、分图观察，说说每幅图的内容。
第5页。1．电脑出示第一幅图：（1）自己观察第一幅图：思考：小兔看见了什么？（南瓜）心里想了什么？两个大问号什么意思？（2）同桌互相说一说这幅图的图意。
3）指名说一说，其他同学认真听，可做补充。①小兔看见了什么？看到了什么样的南瓜？板书：大南瓜。
如果把大南瓜和小兔子进行比较，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔运南瓜的确不容易。）
如果你是这只小兔子，你会怎么想？板书怎么运走。④说图意。
小兔会用什么样的办法运回家呢？启发学生想象。（小兔子看见……心里怎么？
……想了什么？）2．电脑出示第二幅图。
1）自己观察这幅图，小兔想出办法了吗？（2）指名说一说，小兔想出办法了吗？想出了什么办法？
3）它是怎样想出办法的？组织学生讨论。引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系。板书：看见受启发。
4）指名说一说讨论后的结果。其他同学认真听，敢于发表不同的见解。
第6页。5）教师展示实物南瓜，让学生看形状。（6）你认为小兔是一只什么样的小兔？
3．把两幅图的内容连起来说一说。（1）先自己练习说。（2）同桌互相说。
（3）指名说给大家听。4．电脑出示第三幅图。
1）你能看懂这幅图吗？请同学说一说。
2）兔妈妈什么表情？板书：妈妈奇怪小兔子神态什么样？
启发学生想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？5．把三幅图的内容联系起来，讲小兔运南瓜的故事？
四、整体观察，讲故事。
1．电脑出示三幅图，自己看图练习讲故事。2．小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。
3．开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。
五、你认为小兔想的办法怎样？你懂得了什么？板书：小兔运南瓜。
大南瓜，怎么运走？看见，受启发想。
第7页。妈妈奇怪。
第8页。
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