教学内容:小学数学北师大版一年级下册第76—77页内容。
教材分析:本节课是在学生已经学习了20以内的连加连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。教材通过学生熟悉的教学情境,从已有的生活经验出发,让学生初步体会估算的必要性,经历数学的再创造,体验计算方法的多样化,在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学;强调数学与生活的联系,并让学生掌握100以内的连加运算方法,激发学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。
同时为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。
学生分析:学生已掌握了20以内的连加、连减、加减混合和100以内的加减法运算,已具备解决一些简单实际问题的能力。在此基础上,让学生再次经历计算过程,体会估算的必要性,培养学生观察能力、语言表达能力和初步运用数学解决问题的能力。
教学目标:1.探索并掌握100以内数连加的计算方法, 进一步体验算法多样化。
2.发展初步的估算意识。
3.培养学生提出问题、解决问题的能力。
教学重点:1.100以内数连加的计算方法。
2.结合具体情境估算,并解释估算的的过程。
教学具准备:
教师准备:黑板卡片(动物、淘气、笑笑)
学生准备: 作业本。
教学过程:一、 创设情境。
孩子们,喜欢玩套圈游戏吗?(喜欢)板书:套圈游戏。
“六、一”是儿童节,我们班准备安排套圈游戏来庆祝,大家的好朋友淘气和笑笑也来参加我们的活动,就先请他们试一试吧!(贴**:淘气和笑笑)
二、 体验估算。
师:今天只有一个赢家,你们先猜猜淘气和笑笑谁会赢?(生各抒其见)
师:你说。生:我猜……
师:有猜淘气赢的,有猜笑笑赢的,到底谁会赢呢?
生:就看比赛吧!
师:比赛需要裁判员,我请你们来当小小裁判员,你们愿意吗?注意游戏规则:
每人套三次。(出统计表)第一次套中谁就得几分,第二次套中谁就得几分,第三次套中谁就得几分。请各位裁判员准备好记录表,请坐得最好的一个孩子上台记录。
师:准备好了吗?比赛开始了。
(师边贴边解说套圈的过程:比赛开始了,首先出场的是淘气,第一次套中24分,第二次套中29分,第三次套中44分;再看笑笑,第一次套中23分,第二次套中30分,第三次套中41分。)学生边观察边填制统计表。
(集体订正)
师:游戏结束了,各位裁判员,看看你们的记录对吗?第一次……第二次……第三次……你是这样记录的吗?是一样的向老师挥挥手。
师:有了统计表,你们根据统计表估计一下,淘气和笑笑谁赢了?(给1分钟思考时间)[
师:你估计谁赢?把你的想法告诉大家,其他孩子注意倾听。(全班交流)
(生:我发现第一次比赛淘气比笑笑多得了1分,第二次比赛笑笑比淘气多得了1分,前两次两人得分一样,第三次比赛,淘气比笑笑多得了3分,所以我认为淘气赢了。)
师:你是比较每一次得分的多少来判断的。还有不同的想法吗?
(生:我发现淘气赢了两次,笑笑赢了一次,所以我认为淘气赢了。)
师:你是比较赢的次数来判断的。还有不同的想法吗?
三、 探求新知。
1.师:孩子们用不同的方法进行估计,结果都是估计淘气赢了,我们要想知道对不对用什么办法可以验证你们的估计是正确的呢?
(生:把三次套中的分数加起来)
师:也就是计算出他们的总分。
师:总分算出来后怎么知道谁是赢家呢?
(生:总分高的就是赢家)
师:下面我们来计算淘气的总分,和笑笑的总分。
黑板出示问题:三次比赛结束后,淘气共得多少分?
三次比赛结束后,笑笑共得多少分?
师:要计算淘气的总分,如何列式?笑笑呢?
(生:列式:24+29+44=□(分))(板书)
(生:23+30+41=□(分))(板书)
师:观察这两个算式有什么共同特点?
(生:3个数相加)
师:,像这样的算式叫“连加”。
师:以前我们也学过,连加的运算顺序是什么呢?
(生:从左到右计算)
师:今天我们继续来学习100以内数的连加。(板书课题:连加)
2.师:我们先看淘气套圈的情况:24+29+44=□(分)
你想怎样计算?先独立思考1分钟,在自己的本子上写一写,画一画。
师:把你的想法在小组内小声地交流。
(小组交流,老师巡视)
师:你是怎么算的?以小组为单位来汇报一下。请1小组汇报,其他组的孩子注意倾听,听一听,他们的算法和自己的一样还是不一样?(以小组为单位进行汇报。)
(生:20+20+40=80 4+9+4=17 80+17=97)
师:你是用口算的方法算的,得出淘气共得97分,其他组的孩子你同意吗?还有别的算法吗?
(生:24+29=53 53+44=97)
师:你是用竖式计算的方法也得出淘气共得97分,其他组的孩子你同意吗?还有别的算法吗?
(生: 24
(请学生上台写出每种算法,并说清算理,回答学生提出的疑问。)
师:孩子们想出这么多的方法都算出淘气共得97分,你认为那种算法适合自己。
生:……3.师:下面,孩子们就用合适的方法算算笑笑三次一共套中多少分?
(生计算,师请一生上台板书)
师:计算正确吗?通过计算,淘气得了97分,笑笑得了94分,97大于94,噢,淘气赢了,你们估计是正确的,向自己和淘气祝贺吧!
四、 巩固新知。
1.师:看了同学们都获胜了,***也要参加你们的套圈游戏,现在,我也想先试一试。
师:第一次和第二次共得70分,猜猜我可能套中哪两种动物?
(师引导生思考)
(生:看哪两个数的个位上的数相加得10,再看十位上的数相加是否符合。)
(生:如果第一次套中23分,第二次套中的数的个位必须是7,再看十位上的数是否符合。)
2.师:为了庆祝同学们的节日,还准备了精彩的文艺节目。(黑板出示:跳舞的有17人,唱歌的有36人,拉琴的有11人)
让生独立解决,一生板演。
3、出示数学书77页1题:用你喜欢的方法计算。
五。交流收获。
师:同学们这节课快乐吗,想想你有什么收获?(生汇报)
师小结:今天,我们学习了有关100以内数的连加的多种算法,可先进行估算,然后再通过计算进行验证。
附送:2019-2023年一年级数学下册套圈游戏3教案北师大版。
教学目标:1.探索并掌握100以内数连加的计算方法,进一步体验算法多样化。
2.发展初步的估算意识和能力。
3.培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教学重难点:
100以内数连加的计算。
教学过程:一、创设情景,引入新知。
1.情境创设。
师:小朋友们在课间都十分喜欢玩游戏,什么“石头、剪刀、布”,什么“过家家”都很有趣,接写来我们去看看淘气、笑笑他们在玩什么游戏。
师介绍套圈游戏。
2.估算。师:不计算结果你能估计一下到底谁会赢,说说你的理由。
二、探索计算方法。
1.独立思考。
师:大家都说淘气赢得这次比赛,是不是这样呢?我们算一算就明白了。
在练习本上计算24+29+41=?
2.小组交流合作。
你是怎么算的,说给组里的同学听。
3.全班交流。
各组汇报,体现算法多样化。
4.选择算法。
这么多种算法,你喜欢用哪一种?为什么?
用你喜欢的方法算一算笑笑得了几分。
汇报:你是怎么算的?
三、练习提高。
想一想,猜一猜。
1. 小丽套两次得70分,她可能套到哪两种小动物?
2. 老师也来套一套,套三次,你猜我可能得多少分?那最多能得多少分?最少呢?
四、总结。今天你又学到了什么?
一年级数学教案 《套圈游戏》教学设计
1 探索并掌握100以内数连加的计算方法,进一步体验算法多样化。2 发展初步的估算意识和能力。教学过程 一 看清题意,引题。看图,利用书上的问题引导学生开展估算活动,体会估算的必要性。1 独立思考,2 组织学生交流估算的方法。3 然后通过计算进行验证。二 解决问题。教师进一步引导学生自己来解决三次比...
年一年级数学下册套圈游戏2教案北师大版
2019 2020年一年级数学下册套圈游戏2教案北师大版。素质教学目标 知识教学点 使学生正确计算100以内连加的算式,并能熟练的掌握连加竖式的写法。能力教学点 培养学生检查验算的良好学习习惯。德育教学点 不断提高学生的估算水平。教学重点 正确计算100以内的连加式题,并能熟练掌握连加竖式的写法 教...
年一年级数学下册套圈游戏4教案北师大版
2019 2020年一年级数学下册套圈游戏4教案北师大版。教学目的 使学生掌握用竖式计算连加的方法和简便写法,进一步巩固两位数加两位数,提高学生的计算能力。教材分析。重点。掌握100以内的连加运算方法。难点。结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。教具及电化教学手段挂图,直尺教学步骤 内容方法。修改...