教学反思：
本节“认识几十几”的教学是学生在学习认识整十数及整十数加减整十数的基础上进行教学的。本节课的教学重点是：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。
教学难点是：正确数出“几十九”后面的整十数。因此在教学过程中就围绕教学的重难点展开教学。
主要体现在以下几个方面：
1.认识非整十的两位数主要是从学生身边的男生人数23人引入，让学生在操作小棒的过程中感受几十几的数就在我们身边。小。
2.对于“几十几”的教学，是在让学生几次摆小棒的过程中逐步体现的，如让学生自己摆各数，说出自己摆的过程，从中体现出：几捆就表示几十，几根就表示几，合起来就表示几十几，从而体现了本节课的重点。
3.在教学“几十九添1”是多少时，教师没有直接告诉学生结果，而是让学生在摆小棒的过程中，自己感受39添1就是把要添的1根小棒和9根合起来是一个十，这个十和3个十合起来是4个十，4个十是40。学生在亲自体验的过程中感受到了39添1是40的道理。
之后又让学生说出59添添1……的推想过程，这样教学突破了本节课的难点。
4.借助**的辅助作用，恰到好处的使用配套光盘，将抽象的知识形象化，让学生从中感悟知识的形成过程。如23根小棒就是摆2捆和3根，合起来是23根等。
5.注重数学知识与实际生活紧密相连。学生数学知识的获得，仅靠课堂是不够的，还**于日常生活，本节课的教学内容从学生的生活实例到书中的数学知识，最后的练习又回归的学生生活之中，让学生认识到日常生活中处处有数学，使学生感到学习数学知识很自然、有趣、轻松。
6.教学中采用了讲练结合的方式进行分层教学，让学生在操作中感知、在交流中共享、在**中自得。
不足之处有以下几点：
1.课前的引课有些多，导致后面的练习内容有些快，时间紧凑。
2.在教学例2时看计数器学习34和43的组成时教学的不够细，给人感觉有点走马观花，匆匆的完成了教学任务，教学还不够扎实。应该让学生明确：
几十几的数，十位上是几，就表示几十，个位上是几，就表示几个的含义。
3.在学生完成练习29添上1是（ ）个十，（ 个十是（ ）时，由于时间的关系处理的过快。其实这是练习题中的一个重点，应该多让学生说说自己的想法。
学生做完之后，可以根据学生的掌握情况适当进行几道变式练习，学生就不会出现以下错误了。
课下教师检查了每一位学生的作业情况，发现有8位学生都是这样填的：29添上1是（30）个十，（3）个十是（30）。并给予纠正。
4.时间分配得不够合理，有前松后紧的感觉，以后要引起注意。
附送：2019-2024年一年级数学下册认识几十几3教案苏教版。
简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第29~31页的“认识整十数”。本课是在学生认识了整十数的基础上教学的。
通过教学，使学生会数几十几，会读、写几十几；利用实物、小棒、计数器等教具和学具形象地理解几十几的含义；了解数在生活中的应用，在操作、交流中发展数感，培养学生学习数学的兴趣。
教学流程：流程1：谈话引入。
流程2：直观认识二十三。
流程3：教学“想一想”
流程4：完成“想想做做”1~3题。
流程5：学习读写。
流程6：巩固几十几的组成及读写。
流程7：总结提炼。
流程1：谈话引入。
师：小朋友，前面我们认识了几十的数，今天咱们一起来认识“几十几”的数。（板书课题）几十几的数在生活中有很多。
（课件出示）比如一（1）班有45位小朋友；丁丁的奶奶今年62岁了等等。象这两个数都是几十几的数。
今天我们还是借助小棒来认识几十几的数。
切换到光盘）
流程2：直观认识二十三。
点击出示例题）
师：用自己的小棒试着摆一摆，摆完后和同桌说一说你是怎么摆的，为什么这样摆？
暂停。师：有的小朋友是一根一根地摆的，一共摆了23根。还有的小朋友是这样摆的：（点击出来摆法）
小朋友，你们觉得哪种方法好呢？是呀，象这样的摆法看得又清楚，摆得又快。
流程3：教学“想一想”
师：刚才我们用小棒摆出了二十三，现在请小朋友想一想：
点击出示“想一想”前半题）
小朋友很容易就能知道，3捆添上4根是34根。
点击出示后半题：3捆添上9根呢？）
师：是呀，3捆添上9根就是39根。
点击出来最后一个问题）
师：小朋友可以看着图思考，也可以用自己手里的小棒照着摆一摆，再回答这个问题。
暂停。师：小朋友已经有了答案了。用小棒摆一摆就能看得更清楚。（点击出来结果及动态过程。）小朋友你想对了吗？
师：那么照这样推想，四十九添上一是多少？五十九添上一又是多少？
小朋友应该能很快答出来，四十九添上一是五十；五十九添上一是60。要是九十九添上一呢？对了，九十九添上一就是一百了。
师：刚才咱们是摆小棒数几十几的数，现在小朋友能不用小棒，直接数数吗？
点击出示p29最下方白菜老师出的题）
师：你能从四十起，一个一个地数到一百吗？
自己试着数一数。要是数的过程中碰到了困难，可以向老师或同桌请教。
暂停。师：刚才我们是一个一个从40数到100，那你们还会用别的方法来数吗？
流程4：完成“想想做做”1~3题。
点击出示“想想做做”第2题）
师：你数到多少个呢？我们一起来数一数吧。5，10，15……
点击出示“想想做做”第3题）
师：你想怎样数？先想一想，然后看着自己书上数一遍。
暂停。师：小朋友数完了吗？
小朋友数的方法也不一样，有的小朋友是一颗一颗数的，也有小朋友是10颗10颗数的。一颗一颗数的时候，聪明的小朋友还想到了数完一颗划去一颗的方法。10颗10颗数的时候，有的小朋友用到了数完10颗圈一圈的方法，真不错！
正确答案是：一共有36颗星星。小朋友，你数对了吗？
流程5：学习读写。
师：小朋友已经认识了几十几的数，会数几十几的数了。可是光会数数没什么了不起，我们还要会读、会写，理解数的含义才行。
一起来看：点击出示例2计数器图）
师：来看这个计数器。十位上有2颗珠子，个位上有4颗珠子，想一想，有几个十和几个一呢？
它们合起来表示哪个数呢？对了，这里有2个十和4个一，合起来是24。（点击出来）写24的时候，也可以对着计数器，在十位上写2，个位上写4。
点击出来第2个计数器）现在表示的数又是多少？是由几个十和几个一合起来的呢？（逐一点击）小朋友想对了吗？
点击出来第三个计数器）表示哪个数？（点击）对了，是43。（点击出来填空）你会填一填吗？是的，4个十和3个一合起来是43。（点击答案）
师：下面我们一起来读读写写。
流程6：巩固几十几的组成及读写。
点击出示第4题）
师：我们一起来读一读。先看第一个。问：太平街几号？对，58号。……
点击出示“想想做做”第5题前半题）
师：先看一看，每筒羽毛球是多少个？对，是10个。这里有几个十和几个一，合起来是哪个数呢？小朋友一定看出来了，（点击出来答案）
点击出来后半题）
问：请小朋友在书上填一填。
暂停。点击出来答案）你填对了吗？
点击出来第6题）。
师：我们一起来口答。
师：最后请小朋友在书上独立完成“想想做做”第7题。
暂停。师：一起来校对。（逐一点击）
流程7：总结提炼。
师：小朋友，这节课我们认识了几十几的数。十位上有几个十，个位上有几个一合起来就是几十几。在生活中有许多几十几的数，小朋友，请你做个有心人，去找一找吧！
年一年级数学下册认识几十几3教学反思苏教版
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