教材分析。
本册教材为教师创造性的使用教材- -用教材教”提供了广阔的空间。教师在备课过程中要理解教材，把握教学目标，在课堂中有效地实施“师生互动，生生互动”。使学生由“听数学，看数学”转向“做数学”，真正实现学生的动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，落实好《数学课程标准》的三维目标。：
、一、在“玩”中学数学。根据儿童爱玩、好奇、好胜的天性，把单调的数学口算技能练习通过“对口练习”、“数学游戏”等儿童乐于参与的活动形式来进行。如：
第4页做游戏；第33页搭积木；第36页 “玩泥巴”;第51页“数学游戏”;第104页 “投球游戏”等，都有效地调动了学生主动参与的兴趣和积极性。二、在“讲故事”中学数学。
二、在“讲故事”中学数学。通过设计看图说话、看图讲故事和趣味性很强的情景图，把认数、计算和学生喜欢做的看图讲故事结合起来，使学生在学会数学知识的同时，他们的观察生活、发展想象、语言表达等多方面的能力得到全面发展。三、重视与生活的联系。
1、以学生的真实生活为素材，使学习变为生活。如：第6页比较“高、矮”，“长、短”。
2、及时呈现与现实生活密切联系的内容，丰富学生的生活经验，增强数学意识。如：第27页“按家人年龄的大小排队”;第88页“当地太阳升起和日落的时刻”等。
3、设计联系生活实际的实践活动，开阔学生的视野，丰富学生的生活经验，提高适应社会生活的能力。如：第28页“有趣的数字”。
4、充分利用学生的生活经验，促进数学知识的学习和理解。如：第30页的“认识物体”;第 70页的“分类”;第83页的“认识钟表”;第88页“结合自己的生活经验，说一说哪件事情用的时间比较长”等等。
本册教材内容的变化。
1、教材内容由单纯的呈现知识，转向知识、方法与情感态度的综合呈现。如：第一单元“比较”，从知识角度呈现的是学习“多些、少些和同样多，高、矮和长、短，大小和轻、重”，从方法上呈现了在活动中通过实物的比较，学生的亲身体验来学习相关的知识，在情感方面则鼓励学生人人参与数学活动，培养注意观察事物，善于思考的习惯。
2、本册内容在数与代数方面，加强了让学生经历从日常生活中抽象出数与算式的过程，会用数表示事物的个数、事物的顺序与位置，加强了估算，鼓励算法多样化和解决问题策略多样化，加强了学生感知数学的思想和方法。
3、在空间与图形方面，加强了空间观念，注重让学生经历观察、操作等实践活动，倡导学生亲身体验，注重过程，淡化结果。
4、在统计方面，加强了让学生经历分类的过程，体验分类的结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
课程目标。1、通过数不同物体的个数，逐步抽象出数，会区分几个和第几个，掌握10以内熟的顺序，会正确公正地书写数字。
2、能正确地读写20以内的数。
3、使学生初步知道加减法的含义，初步知道加减法的关系，比较熟练地口算一位数加法和相应的减法。
4、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义。
5、认识等号、大于号、小于号，会使用这些符号表示数的大小。
6、使学生对正方体、长方体、圆柱和球直观的认识。
7、通过实践活动，丰富学生对数学知识的感知，体会数学与日常生活的密切关系。
方法措施。1、认真备课，钻研教材，作到课堂上能深入浅出进行教学，特别照顾到后进生。
2、平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。
3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、直观教学，以发展他们的空间观念。
4、增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
5、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力；抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识间的联系，探索规律，总结规律；培养学生思维的灵活性和敏捷性。
第一单元：比较。
教学目标：1：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。
让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
2：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
3：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学重点。使学生了解数学，将生活中的事物用数学语言表达出来。
教学难点。使学生了学生观察事物，勤于思考的习惯，了解比较思维的方法、过程。
教学准备：花片
教材分析：第一单元比较第一课时：多些、少些、同样多以活动的方式呈现。
‘“多些、少些、同样多” 是相对的，是对两种事物的比较而言。可以设计三个活动：①小朋友多，椅子少。
②小朋友和椅子同样多。③小朋友少，椅子多。让学生说清：
谁和谁比，谁多些，谁少些。第二课时：高矮、长短包括两部分：
高矮和长短(也是相对的)，重点是学习比较的思想和方法。渗透连比思想。比高矮：
①上对齐②下对齐比长短：①左对齐②右对齐③中间对齐练一练5题是开放题。第三课时：
大小、轻重两个层次：①通过观察比较大小。教学时要让学生多观察、多交流。
②通过亲身体验比较轻重。教学时要让学生在生活经验、亲身体验、实验(用简易天平)的基础上得出结论。练一练4题要引导学生多角度观察。
题中还反映了大的不一定重，小的不一定轻。
课时安排：５课时。
第一课时。教学课题：走进数学
教学要求：知识与技能：通过师生间的平等交流，认识教师，同学，消除陌生感。
过程与方法：结合认识周围的同学，初步认识前、后、左、右等。
情感态度与价值观：初步感受生活中处处有安息学，激发学习数学的兴趣。
教学重点：促进师生交流。
教学难点：增进师生平等交往。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：一：情景导入。
同学们，从今天开始，我们是一年级的小学生，现在大家来认识一下吧！
出示五课题：走进数学了。
二：学生自学。
同学们打开第一页书，仔细看图，你发现了什么呢？
三：研究讨论。
1 教师先做自我介绍。
2 同学们认识一下周围的同学，在这个活动过程中认识一下前后左右。
3指名说一说。
1） 你今年几岁了？你家有几个人？你叫什么？
2） 你的前后左右各是那位同学？
3）在交流的过程中，初步感受生活中处处有数学。
4）小结。同学们，这节课你玩得快乐么？你知道数什么是数学吗？数学就在我们生活中，在我们的身边，今后我们还要学习一些更加有趣的数学知识。
教学后记：课时计划。
总第二课时。
教学课题：走进数学第二课时。
教学要求：知识与技能：通过观察、数动物的过程，了解学生的认数情况。
过程与方法：能在教师指导下认识情景图中的动物，会把自己数的结果出来。
情感态度与价值观：感受身边的数学，培养热爱情感。
教学重点：正确的数动物。
教学难点：认识情景图中的动物。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：1、 导入。
同学们，你们喜欢动物吗，动物园里都有认谁？
2、 学生自学。
观察图中的动物，数一数各种动物各有多少。
3、 研究讨论。
1 树上有一只猴子。
2 池塘边有一个喷泉。
3 山上有一座亭子。
4 路上有一只大头蛙。
5 池塘边有一个小女娃儿。
6 池塘边有两只长颈鹿。
7 草地上有三头骆驼。
8 荷叶上有四中蜻蛙。
9 草地上有五头大象。
10 六只小免在吃青草。
11 天空中有八只小鸟在飞。
12 有八只鸳鸯。
13 九匹斑马在吃食。
14 10只驼鸟在走。
4、 学生还可以根据同一种动物的不同颜色、大小和位置说出其他动物的数。
5、 小结：图中的动物都可爱呀， 我们要与动物交朋友。
教学后记：第一单元：比较。
单元教材分析。
单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。
教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。
单元教学目标：
知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学总时数：3课时。
课时计划。总第三课时。
教学课题：比较、做游戏第一课时。
教学要求：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。
教学重点：体验“多、少、同样多”的含义。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：1、 导入。
1出示课题：一比较。
2下面我们做游戏进行学习。
2、 做游戏。
1教师谈话引入：
同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子）
6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。
一）认识多少。
1、提问：发生了什么事情？
学生自由发言。学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。
2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？
学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。
3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？
在学生汇报的基础上，教师小结。
二）认识同样多。
1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。
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