3.江南。
第一课时。课时目标。
1．指导学生识字、写字和练习朗读。
2．正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解诗歌大意。教学过程。
一、谈话导入，出示课题。
1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？
(学生自由谈话，分享快乐。)2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！
(多**课件**江南水乡的美景，学生**。)
3．引导学生谈谈观后感。
4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。二、多种方法，识记生字。
1．学习“江”。
1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？
2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？
4)学生自由交流识记的好办法。预设：加一加：
氵＋工＝江。字谜：工人在水边——江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。
6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。
8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)
2．学习“南”。
1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。(2)学生按要求一步一步地自学“南”。
(3)交流自学情况。重点交流识记方法。三、借助**，初读感知。
1．导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(**古诗范读的多**课件，学生**、倾听。)
2．导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴**。
3．导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？
4．学生自由介绍。5．感知内容。
1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！(2)导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。
3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
5)导学：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。)四、发现规律，集中识字。
1．字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。
5．分男女生两大组**车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。五、示范引领，自主写字。
1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。2．组织学生交流观察结果。
3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。5．学生描红，临写，自由练写。
6．投影展示，师生共同评议。六、自主学习，边演边悟。
1．提出自学要求。课件出示：(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。(2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。
2．各小组汇报自主学习情况。(1)引导学生说说生字的组词情况。
2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。(3)组织学生试着表演读。
4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。
第二课时。课时目标。
1.指导学生借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
2.引导学生理解诗歌的意思，体会江南水乡的美景，产生热爱自然的情感。教学过程。
一、复习词语，由景入文。
1．创设情境，复习字词。
1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。
2)组织游戏。第一关：读生字并自由组词。
(课件出示八个生字。学生以**车的形式认读生字并组词。)第二关：
从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感受。
(课件出示全诗)
3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。2．利用**，由景入文。
1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？
2)学生自由畅谈观后感受。
3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。
二、诵读诗歌，感悟意境。
1．导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？
说说理由，并读出自己的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句：
1)江南可采莲，莲叶何田田。
导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？
学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？
(莲叶何田田)④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？
(课件出示“莲叶真啊！”)导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。
他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。
请听老师读这句。(教师范读)
导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读)⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读)
小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。(2)鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？
②学生自由畅谈喜欢的原因。
启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？④学生大胆想象。
组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。
学生一边按方位表演，一边背诵诗句。
再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？
学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。
⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。4．指导学生有感情地朗读全文。
1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)
2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。5．引读背诵，积累语言。
1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。
2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？
3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上**。(4)(**古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着**背诵。三、布置作业，适度拓展。
江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。板书设计。
3.江南。江南可采莲莲叶何田田（莲叶茂密）鱼戏莲叶间（东、西、南、北）鱼儿戏水莲叶间。
奏得妙曲赞江南。
苏教版一年级语文上册课文第四单元教案
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