16 中国红。
教学目标：1.学会本课12个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会中国人对“中国红”的喜爱，了解“中国红”的象征意义。
4.展开想象，能仿造诗中的表达说说“中国红”。
教学重难点：
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
教学准备：教学软件、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第1课时。
一、揭示课题。
1. 围绕“红”字说词语。
板书“红”）字，做一做词语与句子的文字游戏，好吧？
在做游戏之前，问大家一个小问题：你见过哪些红的事物？
2.破题。同学们，我们今天要学的小诗中，也写了八种红的事物。我们先来读题，叫什么？
生：中国红。
师：对，这些都是中国红！
二、初读课文。
1. 听读，思考。
课文中的“红”写的都是不同的事物，听老师读课文，边读边想，你看到了哪些红色的事物？
2. 自己读，寻找“红”。
好了，自己再来读一读，读完后，找出红色的事物，并用铅笔做记号。
三、找找词语，积累。
1. 请一个同学读一读，都找到了哪些红色的事物呢？
师：（出示：太阳、花儿、衣服、国旗、城楼、春联、笑脸）这些藏在课文里的词语都找到了。你们来试着读一读。
2. 打乱次序再次认读。
屏幕上的这些词语站队友点乱，老师给它们重新排队，你还能认识吗？
3. 你发现了没有，第一行的词语里有什么秘密吗？
第一行：太阳、花儿、衣服、国旗。
鼓励学生按照自己的思维联想记忆词语。
第二行：城楼、灯笼、春联、笑脸。
四、运用词语，说句子。
1. 用句式，读短句。
出示：太阳是红的。
第一行的另外3个词语你能放到句子里读一读吗？
师：可以把4个词语都放进去吗？
生：太阳是红的，花儿是红的，衣服是红的，国旗是红的。
师：了不起！不过加上“也”字的话，就更好啦！
练习）2. 扩词语，读长句。
1) 这里的每个词语在课文中都有它的好朋友，请你到课文里用“——画出来。
示范：什么样的太阳呢？
太阳——升起的太阳——东方升起的太阳。
花儿——开放的花儿——春天开放的花儿。
衣服——身上的衣服——妈妈身上的衣服。
2）我想听一个小朋友读，要边读边摆出动作才像呢！
生读）师：读的时候她摆出花儿开放的手型，真像！
3. 完整读，来记忆。
4. 填词语，学句式。
师：同学们，你们看，左边一列不见了，你会找到也像这样的词语来打扮它们吗？
的太阳是红的，的花儿是红的，的衣服是红的，的国旗也是红的。
五、品味读，尝试背诵。
1. 看图配音：学习完第一小节，看着图，来配音读读。
2. 按照自己的记忆方式来背诵。
六、写字。第2课时。
一、复习引入。
上节课，我们学习了第一小节，还写了两个生字。
1. 全班听写“妈、身”两个字。
2. 指名学生背诵第一节。
二、读长句，品味“红”
1. 你们刚才背诵的是小诗的第一部分，红色越来越清楚了，句子也变得越来越大了。
在第二部分中也有四处红色的事物，它们分别是哪些呢？（城楼、灯笼、春联、笑脸）
2. 看图，重点理解“春联”，认识“联”。
3. 用我们上节课学习的方法，你们也来记住这一部分吧！
城楼——城楼是红的——天安门的城楼是红的，灯笼——灯笼是红的——挂起来的灯笼是红的——高高挂起来的灯笼是红的，春联——春联是红的——门上的春联是红的——家家门上的春联是红的，笑脸——笑脸也是红的——一张张笑脸是红的——我们的一张张笑脸也是红的。
三、发散思维，寻找“红”
1.你还能想象到的红色事物有哪些呢？
小组内互相交流自己的想法。
其实啊，“中国红”无时不在，无处不在。想想在婚礼上，在过春节的时候，或者在其他什么地方，你还记得哪些中国红？
用上“……是红的……是红的……是红的……也是红的……”这样的句式。
3.中国红，这是一种多么喜庆、多么让人振奋的色彩，让我一起再来读读课文《中国红》。
附板书：东方升起的太阳是红的，春天开放的花儿是红的，16中国红。
妈妈身上的衣服是红的，迎风飘扬的国旗也是红的。
17 团团和圆圆。
教学目标：1.学会本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解团团圆圆在台湾的生活，明白团团名字的含义。
教学重难点：
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
教学准备：教学软件、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第1课时。
一、导入。1.师：小朋友，你们见过大熊猫吗？在**见到的呢？
2.师：老师今天带小朋友认识的这对熊猫啊，它们住在美丽的宝岛台湾，它们还有个好听的名字叫“团团和圆圆”，板书课题。
3.齐读课题。
4.小朋友们，想了解我们“团团和圆圆”的生活吗？下面就让我们一起来读读课文吧！
二、初读课文。
1.借助拼音自读课文。
2.再读课文，把生字词和小节号画出来。
3.检查自学效果。（出示生字词）
1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
2）正音。3）指名读词，**车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。
4.指名读词，**车读，齐读。
三、初步了解课文大意。
1.听课文朗读，边听边想：“团团和圆圆住在**？它们分别是男生还是女生？宝岛台湾的小朋友们喜欢它们吗？
2.小朋友们你找到答案了吗？跟你小组里的小朋友一起交流一下吧！
3.你能像刚才播音器里的阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
1）自读，指读，赛读。
2）全班读课文。
四、教学生字。
1.出示生字卡片，巩固生字读音。
2.看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
3.反馈检查“宝、男、友”的笔顺。
1）指导写字。
2）范写四个字，生描红、临写。
3）生写剩余的生字。
第2课时。一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.指名分段朗读课文。
二、细读第一自然段。
1指名第一自然段。
2.师指导认读“宝岛台湾”和“木栅动物园”这两个短语，再连词成句，并强调逗号停顿的作用。
3.师：读完第一自然段，你知道了什么？
1）有两只大熊猫分别叫“团团”和“圆圆”。
2）它们住在宝岛台湾的木栅动物园。
4.师：第一自然段只有一句话，大家能试着背一背吗？
三、细读第二自然段。
1.自由朗读第二自然段。
2.师：读完第二自然段，你又知道了什么？
1）“团团”是男生。
2）“圆圆”是女生。
3.师：它们两个的性格怎么样呢？请小朋友再次阅读第二自然段，并用自己的话说一说。
4.师：你喜欢团团还是圆圆呢？为什么？用文中的话有感情地说一说。
5.试背第二自然段。
四、细读第三自然段。
1.指名读3自然段。
2.这一自然段告诉了我们一个什么好消息？
生：团团圆圆生宝宝了，熊猫家又有了新成员。
师：请小朋友们再读第三自然段，一定要读出开心、快乐的感情！
3.试背第三自然段。
五、细读第四自然段。
1.自由读第四自然段。
2.团团圆圆在台湾受欢迎吗？你从**可以看来？
1）合影留念。
师相机采访学生：听说你排了很长时间的队伍才看到熊猫，你排了多久啊？你为什愿意排这么长的队伍呢？
2）制作纪念邮票。
师结合**简单介绍一下邮票，问：邮票上会写些什么？画些什么呢？
3. 师：小朋友们，你们知道团团和圆圆这两个名字有何寓意吗？
4.指导有感情朗读课文。
5.指导有感情背诵课文。
六、 总结。
1.学完这篇课文，你想去看看团团和圆圆吗？
2.你有什么话想对台湾同胞说呢？
3.齐声有感情朗读课文。
附板书：17.团团和圆圆。
团团男生。宝岛台湾可受欢迎。
圆圆女生。18 **探母。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课18个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。认识1个偏旁。
3.体会**和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像**那样孝敬长辈。
教学重难点：
理解课文内容，认识生字，并会写。
教学准备：教学软件、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第1课时。
一、揭示课题。
1.板书课题：**探母。
2.指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。
3.简介：**是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。
4.过度：**，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对带自己的母亲是怎样的呢？
二、初读课文。
1.轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。
1）写第一幅图的句子是：一进家门，**就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。
学生发言后，指名朗读。
2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
指名朗读。2.再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。
1）揭示生字词。
母亲元帅故乡多少今天应该**探母询问一盆五十岁替。
2）指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探。
后鼻音：乡应。
3）有哪些生字词的意思已经懂了？同做交流。
4）默读课文，给各自然段标上序号。
三、讲读课文。
、出示练习题，要求口头填空。
1）第一自然段写**元帅知道母亲生病后，（
2）第二自然段写**（ ）询问母亲的病情，替母亲（ ）
3）第三自然段写**说，替母亲洗衣服是（ ）的。
自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。
师生评议。2.师：**元帅是很孝顺的，请画出课文中写**元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。
指名回答。相机指导朗读。
3.继续自由读课文，读后口头填空。
**元帅知道母亲生病了，立即（ ）一进家门，就（ ）还替母（ ）他是一位（ ）
板书：孝顺）
四、布置作业。
正确、流利地朗读课文。
第2课时。一、复习检查。
1.听写生字词：
故乡母亲多少应该今天。
2.小黑板揭示，口头填空：
1）（ 进家门，**（ ）来到母亲床前，拉着她的手，（ 地（ ）
2）**元帅（ ）多岁了，还替母亲（ ）
3.写出意思相反的词：多（ ）小（ ）
4.指名读课文。
5.用“一边、一边”说一句话。
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