课文（第四单元）
单元聚焦。单元大看台。
本单元的课文属于寓言故事，对启发学生想象力，认识自然有重要意义。通过教学，训练学生据音识字、写字、朗读和理解能力，培养学生养成细致观察、大胆想象、生动表达的能力，感悟自然处处蕴含的生命气息。
小雪花》是一篇阅读课文。描绘了小雪花飘落在树枝和麦田的样子，语言优美，表现逼真。教学要通过朗读，以读促学，认识小雪花的洁白无私。
北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。运用前后对比，突出小鱼的勇敢精神。
小河与青草》是一则寓言，写的是小河与青草的一段真情对话，它们互相感谢对方对自己的帮助。可感受到自然界生物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处，人与人之间要互相协作才能更好地发展。
“练习6”：“学和用”学习用拆字法介绍自己或他人的姓；“读读背背”是背诵《九九歌》；“口语交际”听《小猫钓鱼》的故事，再讲给同学们听。
本单元写的是自然现象，采用寓言形式表达，这样安排，有利于激发学生认识自然、探索自然的兴趣，启发小学生的想象力。
提炼目标点。
知识与技能。
1、能够借助拼音，认识生字词并能熟练地朗读、背诵课文。
2、掌握雪、头、好等21个汉字的写法，能够熟练认读绿线内枝、像、梨等24个汉字。
3、学会运用雪、头、好等21个汉字进行组词或说话练习。
4、通过口语练习，训练学生的口头表达能力，让学生养成认真倾听的习惯。
过程与方法。
利用cai课件、生活图景、故事等，激发学生阅读课文的兴趣，**课文内容。借助掌握的拼音知识，认识汉字，有感情地诵读课文，感悟主题，得到启示。
情感、态度与价值观。
1、培养学生的识字兴趣。
2、感受自然的奥秘，激发学生认识自然、探索自然的兴趣，启发小学生的想象力。
课时巧划分。
本单元共安排8课时。《小雪花》《北风和小鱼》《小河与青草》“练习6”各2课时。
10 小雪花》 教学设计。
深度解教材。
小雪花》是一篇阅读课文。描绘了小雪花漫天飞舞，飘落在树枝和麦田的情态，语言优美，表现逼真。本课教学要通过朗读，以读促学，使学生认识小雪花的美丽洁白、滋润大地的作用，激发学生热爱自然、感悟生命的思想感情。
文章一共两个自然段。第一自然段写小雪花飘落枝头，枝头好像梨花开放；飘落田野，好像给麦田盖上了棉被。第二自然段，写小树和麦苗在雪的世界里睡着了。
一年级学生，刚刚起步阅读课文，教学时避免繁琐的分析，打破优美的情境，应引导学生多读感悟，整体感知小雪花的可爱。课文教学，朗读是最重要的练习，在朗读的过程中学会生字，学会语言，理解表达的情感。
知识与技能。
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。
4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
重难点突破。
重点。1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
突破方法。借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。利用课件展示情景**，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。
难点。1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。
2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
突破方法。组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、**车读等)的活动背诵课文。让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。
教法和学法推荐。
教法。指导学生借助拼音阅读课文，利用情景**认识小雪花及营造的意境。通过教学文章，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。
学法。借助拼音阅读课文，**情景**感受小雪花的可爱。根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。
师生齐准备。
教师。第一课时：cai课件、生字卡片、小黑板。
第二课时：ppt课件、生字卡片、**。
学生。第一课时：田字格本、生字卡片。
第二课时：生字卡片、田字格本。
课时巧安排。
2课时。**新课堂。
第一课时。课时目标。
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好3个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。
教学过程。一、谜语导入，激趣引思。
师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。
课件出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。
谜底：雪花。
学习儿歌：风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从**来，雪花不回答，要我看窗外。
板书揭题：小雪花。
教师领读二遍。
设计意图：通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。
二、朗读课文，披文入情。
一）认读生字。
1、师：读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。
出示本课生字词：
雪花飘枝头好像梨花开放麦苗盖棉被落到快乐梦。
教师领读。指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。
指名读，小老师领读，**车读。
抽读，比一比，谁最棒。
二）通读课文，感知内容。
1、教师配音配画范读，领读。
2、指导学生自读课文，读通文章。
3、指导读第一段。
师：通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？分别是什么样子？
学生回答，教师归纳。
1）飘落在枝头，好像梨花开放了。
课件展示：枝头雪景和梨花开放图景。
指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。
2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。
课件出示：麦田雪景图。
师：为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？
学生回答，教师评议。
3）指名读第一段。
设计意图：通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。
4、指导读第二段。
**下雪**。
师：同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？
生：枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。
师：为什么说小树和麦苗睡着了？
学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。
指名读第二段。
5、齐读课文，指名读。
三）写字指导。
1、出示：--撇点---女好。
指导学生认读，练写。提示要领：下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。
2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。
指导学生观察，说笔画笔顺。
老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。
提示：“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。
设计意图：通过**下雪**，提高了学生学习兴趣，也开启了小学生的想象力。
三、梳理巩固，拓展应用。
1、指导学生朗读课文。
2、抽读生字卡片。
3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况。
4、仿句练习。
小雪花落到 ，好像。
设计意图：通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。
四、课堂小结。
今天我们学习了课文《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？
第一课时作业。
一、看图说话。
小雪花落在好像。
二、描红写字。
第二课时。课时目标。
1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。
2、学会写：放、到、多、乐并练习组词说话。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
一、复习导入，激趣引思。
1、指名朗读课文。
2、抽读课后生字卡片。
3、书写“雪、头、好”并组词。
4、师：上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带来什么变化。
设计意图：通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。
二、**课文，披文入情。
1、指导朗读课文。
2、背诵第一段。
1）指导自读第一段。
2）比一比，谁先背过。
3）仿句练习。
师：小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方？
学生回答，教师启发说出事物被雪覆盖的样子。
填空引导：小雪花落在 ，好像。
引导学生回答，教师评价。
示例：小雪花落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。
3、背诵第二自然段。
1）指导自读第二段。
2）齐读，**车读。
3）小组读，互相提问式背诵。
4）指名背诵。
师：想一想，小树和麦苗会做什么梦呢？
学生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。
生：从太空回到地球为什么很累？
4、仿说词语，扩展句子。
示例：越开越多，越盖越厚。
越越越越 示例：小雪花飘。 小雪花飘呀飘呀。
小燕子飞。 小燕子。
小清河流。5、师：冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人？
学生回答，教师归纳：活泼可爱、热心助人等。
6、指导书写。
出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。
指导学生观察，说笔画、笔顺。
教师示范。描红，仿影，在田字格中练写。
展示优秀作品。
练习组词或说话。
设计意图：结合课本知识和生活体验，让学生仿句练习说话，培养了学生的语文实践能力。
三、梳理巩固，拓展应用。
1、朗读、背诵课文。
2、抽读生字卡片。
3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。
4、口头练习。
小雪花落在 ，好像。
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