明确教学目标，提高课堂效率。
滨海实验陈淑香。
教学目标是课堂教学活动的预期结果或标准，也就是教学活动后学生行为和特征的预期变化。这些变化包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的变化，具有可观测性。可见，教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点及归宿，它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能。
那什么是课堂教学效率呢？即是在单位教学时间内（通常为40分钟），在师生以课堂为主渠道的交往，为实现教学目标的过程中，教学付出与“达标”的效果比。因此，提高课堂教学效率首先要明确教学目标。
下面我以《菜园里》这一课为例，说说自己的想法：
菜园里》是本册教材第三部分的第三篇归类识字课文，课文主要由加了拼音的9种蔬菜名称和一首儿歌、一副插图组成。**并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。学好本课为本单元其它课的学习打下识字基础。
低年级阅读教学的主要任务是识字、了解、积累和运用词句，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯。针对课文特点和低年级阅读教学的要求，我确立了本课的教学目标为：
1、知识目标：认识14个生字及由生字组成的词语和一个新笔画“卧钩”，一个新偏旁“风字框”会写“心、卜、又、风”四个生字。
2、能力目标：正确流利地朗读课文。能认识一些蔬菜，并说出它们的特点。
3、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国文字和大自然的思想感情。
由于小学低年级的教学重点是让学生大量识字，读懂课文，因此，我将认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确流利地朗读儿歌确立为本课的重点。识记生字是难点。
根据课文的重难点，我又准备了生字词语卡片、挂图、蔬菜实物及**等教学工具来辅助教学。
为了突显学生的主体性，我在课堂教学中多鼓励学生对文本进行质疑、**，对文本的空白处进行补白等等。这样的实质性的做法更能使学生的主体性得到体现和发挥。围绕教学目标选择合适的教学方法，提高课堂教学效率。
课堂教学是在规定时间内，通过教材提供的范例和师生间的交流进行语文实践，从而实现《课标》要求的过程。
总之，只有紧扣教学目标，围绕教学目标组织教学，采用灵活多样的和各种文体和风格相适应的教学方法，才能使学生学会读、写、听、说，才能正确使用祖国的语言文字，才能从根本上提高语文课堂教学效率，提高学生语文素质。
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教学目标 1喜欢本节课的 游戏 律动 以及活动，能。大方地参与 活动。2能跟着 跳呀唱呀 的 有节奏的拍手和跺脚。3乐意上 课，养成认真聆听 和 别人表演的习惯，懂得如何当一名文明 热情的小观众。1能用正确的姿势，自然的声音，有表情地演唱。哈尼族童谣 其多列 2能配合 其多列 的演唱，用拍手。和拍腿...
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一年级 上册 美术阶段教学目标。九月份 一 学习内容 神奇的口袋大家都来做彩线连彩点淅沥的小雨。二 学习要求 认识各种美术工具和材料，并用自己喜欢的工具大胆 自由地表达自已的各种想法。利用各种材料表现具象与抽象物体的造型，体验材料的美感。运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创作的乐...
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