2017——2018第一学期。
城港路街道中心小学李洪瑶。
一个学期的时间就这样匆匆而过，转眼间期末考试结束了。近年来，小学语文对于学生的考查已经由原来的单一性逐渐向灵活性、多样性方向发展，考查的是学生综合性知识的掌握。
一、测试成绩分析。
本次语文测试参加考试人数为45人，及格人数45人，及格率100%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。
二、试卷命题分析。
1、试卷内容结构。
本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行学业知识多方面的考查，考查内容涵盖了拼音、字、词、句、阅读、写话等。试题符合一年级学生的年龄特点和知识结构特点。
从整体上看试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，比较简单，覆盖面较广。
2、试卷特点：
考查内容全面。从知识点上看，覆盖面广，试卷内容从拼音到字到词到句再到阅读最后到写话，可以说对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本或课本原题的改造。
注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。① 考查学生汉语拼读能力与观察能力。② 培养学生阅读能力和综合运用能力。
三、答题情况。
1、拼音部分。
本次对拼音考查是通过两种题型进行考查的，第一题写拼音的笔顺，第二题把整体认读音节找出来写写。在拼音的考查上，学生失分的主要原因是知识掌握不牢固而造成的。
2、字词部分。
在这部分考查中，学生失分较多的是第七题，这道题考查了学生对时间的掌握情况。部分学生不能很好的辨别时间的分类。还有学生因为平时的词语积累不足，书写习惯不好和粗心、马虎是造成本题失分的主要原因。
第八题仿照样子填空。许多学生组的词和写在句子中的词不是一个词。
3、写话部分。
大多数学生能根据图意进行写话，语意表达较清楚。部分学生会出现不能准确理解题目要求，语句不通，语意不明的现象。除此之外格式上没有空两格，标点符号不能正确运用，错别字多也是写话失分原因。
这些问题需要在今后的教学中加强训练。
四、解决方法。
考试是为了教师的教学和学生的发展服务的，考试的过程就是促进教师和学生发展与提高的过程。在发现问题和基本分析的基础上，我对下一步语文教学初步提出五个方面的建议：
1、加强字词的积累。
我班学生在这方面掌握的很好，仍须继续努力。
2、课内阅读效率要逐步提升。
阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，习得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，纲举目张，切忌零敲碎击，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓点水，走马观花。对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。
该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。另外要通过课内阅读，培养学生养成积极主动地进行语言积累、自觉积累的好习惯，并引导他们学以致用。
3、课外阅读要攻克难关。
引导学生进行广泛的课外阅读，不是可做可不做的问题，而是必须做的。《课程标准》着重提出“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并且详细规定了各个学段的课外阅读总量。
尽管农村学校的学生有各种实际困难，但也要尽量想办法让学生读到，以此来巩固课内学到的阅读方法，开阔学生视野，为学生口语表达和书面表达提供载体。每周一节自由阅读课应坚持保证，每天课前复述故事、讲自己所见所闻所感等更应坚持到底。定期开展阅读交流活动，检查学生阅读情况，进行跟踪指导。
学校每学期开展朗读比赛、演讲比赛等语文实践活动，让学生的阅读成果得到充分展示。
4、练笔要广开渠道。
语文教学有两个翅膀，一个是阅读，一个是作文。目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。
一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读中学写（如仿写、续写、改写等）。
二是要加大课后练笔。如写日记、周记……通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。练笔的渠道还有很多，需要教师不断地去摸索，去尝试。
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