一年级语文2015-2016学年上学期期末试卷分析。
本次考试从学生答卷情况来看，95%以上的学生字迹工整，书写规范，做题认真，这是较以前一个很大的进步。纵观整个试卷，既有对学生基础知识的考察，也有考察学生的知识整合能力。现对学生答题情况进行分析归纳，总结如下几点：
一、试卷特点：
1.考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。
例如：测试内容四分之一在课外，四分之三在课内，多数是学生见过和练过的题目，通过这样的题目，全面考查语文能力和语文素养的。
2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。
如：“读拼音，写词语”和“读一读，连一连”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的细心。而“我会照样子写词语和写句子”则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
3.从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求， “选字填空”、“读短文，按要求做题”等题创设了一些特殊的情境，让学生更深入的去思考，更认真的做题。
此外，考试方式的多样性，使学生在考试中有独立思考的能力和实践操作的机会。这些都是在告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。
二、学生情况分析：
从答题情况看，学生基础知识比较扎实，以下就答卷情况进行分析。
学生答题情况统计：（注：应考人数：40人。实考人数：40。）
总分： 3627平均分：90.68
及格率：97.5优秀率：97%
三、试题分析：
第一题：连一连。从学生答卷情况来看，98%以上的学生都做对了，只有个别不细心的孩子做错了或者漏掉了一题。这些都是老师平常要求不够细致，不够严谨，没有培养孩子良好的做题习惯。
第二题：我能读拼音，写词语。学生答题时，对拼音基本上能够正确识别，做出正确答题。
本题中“每周一”的“一”学生有的不太确定，写成了衣服的“衣”，有些可惜。这提示我们，在教学生字的时候一定要加强形声字指导教学，特别是对基础较差的学生的个别指导。
第三题：我会照样子写字、词。这题主要考察学生对课内基础知识的掌握，所有的字词都是学过的，正确率较高，只有两三个基础特别差的错误较多，还是需要提高。
第四题：我会选。这是一道大题，她包括两道小题。
第一小题是选择合适的量词写在括号里，第二题是选字填空，只填序号。这两道题容易让学生混淆，学生会都填序号，或都填字。第一小题只有一个学生写的是序号，但有两个学生把两个“颗，棵”弄错了，可能是上课没认真听。
第二小题错的较多，“呢，吗，呀，吧”四个语气词放到特定的句子中学生发生了混乱。只能说学生的语感不强，还需要培养。
第五题：判断对错。这道题小题错的人都有，其中第一小题错的可能会多一些，较为可惜。这些题都是平时书本上的知识，有些是课文内容，因此学生做错只能说是不够细心，基础知识不够扎实。
第六题：我会照样子写句子。这些平时学习的时候接触比较多，因此学生的完成情况也比较理想。
只有第三小题有十几个学生不太理解这道题，把上面的例句照抄了下来，失分较多，比较可惜。因为平常这些题都有做过，我相信学生如果认真思考了，他肯定能做对。
第七题：读下面的短文，按要求做题。这里的第一小题：
请用“＿”画出小鹰的话，用“﹏”画出鹰妈妈的话。这一题平时没有着重强调过，因此学生做错在我的意料之中。后两题较为简单，只有两个学生没按规定写序号，虽然答案也对了，但很可惜，还是需要加强他们良好的学习习惯，一定要认真审题。
四、考后反思及改进措施：
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：
1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。
许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
2.积累——语文课不可关闭的窗口。
积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累。有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。
”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。
学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3.在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
4.小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。
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