第一单元我们周围的物体。
1. 发现物体的特征。
教学目标】科学概念。
观察物体的特征,学习观察和描述物体特征的方法。
过程与方法。
通过对比观察物体的一些特点,会按照一定的顺序描述物体的特征。
情感态度与价值观。
引发学生关注身边事物特征的情感。
教学重点】观察事物的特征,并学习描述方法。
教学难点】描述各种物体的特征。
教学准备】分组实验器材:乒乓球、螺丝、硬币、文具盒、塑料桶、木块、纸等。
教师演示器材:乒乓球、木块、纸等。
教学过程】1、导入新课:
1.猜谜语说说你是如何才出来的?
身穿绿衣裳,肚里水汪汪。
生的子儿多,各个黑脸堂。(西瓜)
—根据物体的特征。
2.这些物体你见过吗?它们都长什么样子?
这节课让我们一起来研究物体的特征,学习《发现物体的特征》
2、新课:描述周围的物体:
为了便于观察我们先来研究我们周围的物体。
1.思考:我们周围的有什么物体?我们怎样描述他们?
2.出示**:选择一个物体进行观察。
观察**理解词汇:轻重、粗糙、光滑。
3.讨论描述:出示**。
小组合作,运用比较的方法,通过这些方面进行描述物体。
4.汇报整理,填写观察结果。
我们周围存在各种各样的物体,包括你喜爱的玩具和文具,它们有着各自的特征。
向同学介绍你喜爱的物体,比一比谁描述的详细,精彩。
三、总结观察方法:
我们是怎样观察物体的? 通过比较的方法。
我们从哪些方面描述物体的特征? 形状、大小、味道、轻重等方面。
四、拓展练习:
出示游乐场画面,描述游乐场当中的游乐设施。
五、课堂小结:
这节课我们掌握了观察和描述周围物体的方法,——比较。并学会了几个比较的方面:形状、大小、味道、轻重。
六、板书设计:
发现物体的特征。
观察方法:通过对比的方法。
观察特征:形状、大小、味道、轻重。
2.谁轻谁重。
教学目标】科学概念。
1.知道不同物体轻重不同,物体的轻重是可以测量的。
2.知道可以通过**、掂量、称量等方法来比较不同物体的轻重,称量比**和掂量能更准确的比较物体的轻重。
过程与方法。
1.会使用简易天平,比较不同物体的轻重。
2.轻重固定的物体可作为称量的标准物。
3.会用一定的方式记录不同物体的轻重。
4.能在**、掂量中发现问题,进一步增强**物体轻重的欲望,并寻求科学解决问题的办法。
情感态度与价值观。
1.意识到工具能给人类的生产生活带来便利。
2.意识科技进步带来的变化。
教学重点】能较准确的描述出物体轻重的特征。
教学难点】能用对比的方法对物体进行观察。
教学准备】分组实验器材:乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮、同样大小的回形针若干。
教师演示器材:简易天平一台、塑料块、乒乓球。
教学过程】一、导入新课。
幻灯片:出示小熊量体重。
提出问题:他们在做什么?小熊为什么要捂住自己的眼睛?
学生回答问题,教师给与肯定。
二、新课。活动1:同一种物体比较轻重。
1.生活中有很多时候我们知道谁轻谁重,一起来看,通过观察你能说说谁轻谁重吗?
学生自由发言汇报观察结果。
2.对于同一种类的物体,我们可以从哪些方面了比较物体的轻重呢?
学生汇报回答后教师小结:
对于同一种类的物体,我们可以通过物体的大小、多少、薄厚等来比较物体的轻重。
活动2:多种物体比较谁轻谁重。
1.对于不同种类的物体,我们如何比较他们的轻重呢?观察下列物体你有怎样的发现?
学生回答后教师点拨:两两比较的方法。
2.通过观察:比较容易确定谁比谁重的是哪两个物体?
通过观察不容易确定谁比谁重的是哪两个物体?
在教师的引导下,联想到用秤来称一称的方法来确定。
3.**:谁轻谁重,按从轻到重的顺序给它们排一排。
4.说一说你们小组是如何排序?两次排序一样吗?小组成员间排序时有争议吗?
5.如何使大家才能意见一致,需要谁来帮忙?
6.教师出示简易小天平及回形针,测量时一边放置被测物体,一边放置回形针。
回形针总质量=物体总重量。
三、拓展延伸。
常见的测量物体轻重用仪器来测量。
四、巩固提升。
出示幻灯,比一比谁轻谁重,谁最轻,谁最重?
五、课堂小结。
这节课你学会了什么?
比较物体轻重可用**、掂量、称量等方法。
六、板书设计。
2.谁轻谁重。
**、掂量、称量。
3.认识物体的形状。
教学目标】科学概念:
1.许多物体具有固定的形状,形状是物体的基本特征之一。
2.物体的形状影响它的平铺方式。
过程与方法:
1. 用简单的方法就可以比较出不同的物体形状有所不同。
2. 不同的物体,会有不同的摆放或堆放方式。
情感态度与价值观:
1.发展对物体进行研究的兴趣。
2.认同物体的特征是可以被观察和测量的。
3.体会到生活中不同的物体有不同的形状,有可能其摆放、拼放或堆放的方式不同。
教学重点】知道许多物体有固定的形状,并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。
教学难点】**多种“平铺”方式,意识到物体形状会影响其平铺的方式。
教学准备】分组实验器材:方盒子、乒乓球、木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋等。
教师演示器材:方盒子、乒乓球、螺母等。
教学过程】一、 导入:
1.同学们,上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重,还记得是那几种物体吗?(学生回忆:乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮),出示布袋里的几种物体,说说形状。
引出课题:今天我们来认识物体的形状。
板书:认识物体的形状。
二、新课:一)提出问题:这里有四个同样大小的方盒子,想要把这四种不同形状物体分别装进里面,怎样才能装的更多呢?
学生交流装盒子的方法,教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。课件演示:平铺一层。
1. 演示平铺的方法,记录数据。
怎样平铺一层乒乓球呢?请一位学生演示平铺的方法,并且将数据记录在**中。(课件演示平铺的方法及如何填写**)
2. 请学生以小组为单位,自己动手将四种物体分别平铺在盒子内,并且将数据记录下来,比一比,哪组最快,哪组最多。
3. 分组活动结束后,教师将各小组的数据填写在班级记录表单中。
2)研讨:“形状”对物体占据空间的影响。
1.观察班级记录单,有什么发现吗?
引导学生发现,每个小组乒乓球和木块数量都一样,而螺母和橡皮的数量就不一样了, 这是怎么回事呢?
2. 交流展示“摆放”的方式,我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。
1)各小组展示摆放方式,并标清数量。
(2)乒乓球和木块只有一种摆放方式,螺母、橡皮有多种摆放方式,而且摆放方式不同,装的装的数量也不一样。
3.分析研讨:为什么这样呢?
1)同一种物体不同的平铺方式占据空间情况不同。
2)不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。
三、拓展、延伸。
以螺母“躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为例,引导学生思考:盒子真的被填满了?说说你的看法。
4、板书设计。
3.认识物体形状。
同一种形状物体平铺方式。
不同种形状物体平铺方式。
占据空间状况不同。
4.给物体分类。
教学目标】科学概念:
1.了解分类是科学研究的一种重要方法。
2.根据物体的特征进行分类,可以更清楚、有序的认识物体。
过程与方法:
3.能根据一个特征对物体进行分类。
4.了解给物体分类时,依据特征不同,分类的结果会有所不同。
情感态度与价值观:
1.继续发展对物体研究的兴趣。
2.认同物体可以根据某一特征归类。
3.体会人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。
教学重点】能够根据一个特征对物体进行分类。
教学难点】了解科学准确的分类需要将标准细化。
教学准备】分组实验器材:乒乓球、木块、塑料块、螺母、橡皮。
教师演示器材:乒乓球、木块、塑料块。
教学过程】一、导入:
1.小朋友到超市想买酸奶,你能帮助他找到酸奶吗?(**课件)
2.我们也观察了许多物体的特征,你能描述一下吗?这些不同物体的特征有相同的方面吗?
3.我们能不能用一种特征作为标准给它们分类?以帮助我们更好的了解它们。
板书:给物体分类。
二、新课:1.描述物体特征,确定分类标准。
1)教师让学生拿出实验器材,学生拿出活动手册。
2)说说自己计划以什么特征作为标准进行分类。(如:大小)记录在小组记录单的圆圈中。
3)引导学生发现实用实物摆放的方法便于开展不同标准的分类,并且这种方法的分类结果无法悬挂展示,不便于交流。
学生思考,商量改进办法)
4)指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。
学生按照相同的标准对物体进行编号)
2.开展小组分类活动。
1)小组总结物体特征。
说说物体有哪些方面的特征?
物体有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面特征)
2)根据特征制定分类标准,明确分类标准。
3)小组合作开展给物体分类活动。
4)教师适时指导学生填写小组活动记录单。
5)学生展示小组活动记录单,并遮挡住分类标准部分。
三、交流研讨:
1.大家是根据物体的那些特征分类的?
学生通过交流发现分类有很多方式,但是不管哪种方式分类标准,都是物体比较典型的,有共性的特征。
2.根据同一种特征分类,分类结果有哪些不同?
3.你发现在哪个相同标准的分类中,有不同的结果。为什么?你有没有好办法让大家统一?
学生通过交流发现,有些相同分类标准的结果要想达成一致,还要有相同的细化标准界限。
四、完成个人,小组,班级记录单内容。
1.学生完成个人活动手册。
2.各小组共同完善小组记录单。
师生完善班级记录单。
3.观察生活中身边的物体分类。
4.我们生活中都有哪些分类给我们带来的帮助呢?是哪些方面的分类?是如何给我们带来帮助的?
五、板书设计:
4.给物体分类。
特征分类标准细化标准。
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