2.6《给动物分类》教学设计。
教学目标:科学知识目标。
1.大自然中生活着许许多多动物,动物具有多样性。
2.动物之间有相同点和不同点,可以根据一定的标准进行分类。
3.知道按照不同的标准,可以得到不同的分类结果。
科学**目标。
1.能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中,体会动物的异同,感受动物的多样性。
2.能与同学讨论并形成多种分类标准。
3.通过分类活动,不断完善自己对动物的认识。
科学态度目标。
1.愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。
2.乐于表达、讲述自己的分类观点。
科学、技术、社会与环境目标。
认识到动物具有自身独特的特征,体会生物的多样性。
教学重点:确定动物分类的标准,把动物分成两类。
教学难点:按不同的标准给动物进行分类,感受动物的多样性。
教学具准备:
为学生准备:每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。
教师准备:1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。
教学过程: 教学随记栏。
一、聚焦新课。
1.课件出示一些常见动物的**,提问:你认识这些动物吗?学生说出动物的名字。
2.教师小结:大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究,科学家对动物进行了分类。(板书:给动物分类)
二、给动物分类。
一)给动物卡片编号。
1.依次出示动物卡片,提问:这些动物你认识吗?请学生说说动物的名字,并简要说说该动物有什么特点。
2.给这些动物卡片编号。
教师:为了便于分类和交流,我们统一给动物卡片编上号。
教师示范:在狗卡片上标上①号,蝴蝶卡片上标上②号,鸡卡片上标上③号,蛞蝓卡片上标上④号,蚂蚁卡片上标上⑤号,金鱼卡片上标上⑥号,蜗牛卡片上标上⑦号,老虎卡片上标上⑧号,喜鹊卡片上标上⑨号,蛤卡片上标上⑩号。
投影展示在屏幕上)
3.给学生分发卡片,学生参照屏幕统一给动物编号。
二)给动物分类。
1.分类活动。
教师提问:你能给这些动物分类吗?怎么进行分类呢?
引导学生做出如下回答:想要给动物分类,首先要确定分类标准,并且每次分类只有一个标准。
教师举例:有的动物有脚,有的动物没有脚,因此,我能确定一个分类标准:有没有脚。
将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类(边说边将这些动物卡片摆放到一起),将没有脚的金鱼归为另一类(将金鱼卡片放到另一边)。(教师适当解释:蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚,蛤的“斧足”也是脚。
)22.活动手册填写指导。
将我们的分类方法及时记录在活动手册中,为了方便记录,我们用编号来代替动物名称。
我的分类标准是:有没有脚。
3.小组进行动物分类活动。
先商定分类标准,再进行分类。分好后及时记录在活动手册上,然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。
三、交流研讨。
1.投影下展示汇报。
先说一说你的分类标准,然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议,教师适当修正补充,并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。
2.小结。教师将学生的分类方法汇总到黑板上,小结:“我们有哪些分类的方法?”
3.讨论。每种分类的结果一样吗?从多种分类标准中感受动物的多样性。
四、归纳整理。
1.学生回忆动物的共同特点:生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水……
2.哪些特点植物也有?归纳动植物的共同特点。
3.小结:可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。
板书设计:6.给动物分类。
我的分类标准是:有没有脚。
我的分类标准是:是不是生活在水里。
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