向阳小学一年级校本教案《咏鹅》三课时学读—学唱—学画。
教学内容：学唱古诗《咏鹅》，知道古诗的意思。教学目标：
1、能学会唱古诗《咏鹅》，理解诗意，能简单画出诗词描写的内容。
2、通过活动，使学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，蕴涵着丰富的中华民族传统文化。激发学生热爱祖国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。教学过程：一、出示古诗。
二、学读。1）古诗里有没有你不认识的生字，和同桌小朋友共同认读一下。学生用生字回答。
2）教师范读，你感悟出它的节拍吗？请自己练习读。3、读一读，演一演，领悟古诗情趣。
1）教师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？
作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗？
2）教师：我们把骆宾王的这种感情读出来好吗？
3）教师：你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边低吟小诗？（4）学生带头饰进行表演。（5）全班一起边演边背。三、学唱。
一、复习咏唱《咏鹅》二、学唱。
1、多**展示：诗词、曲谱、古诗画面2、教唱。
3、分组唱—个人唱—表演唱4、小组演唱比赛。
四、学画1、复习咏唱2、复习唱古诗。
3、再次说说古诗的意思，作者所表现的内容。4、根据自己的理解绘画。5、小组展示6、小组选送展示。7、班级评比。
五、作业1、熟记《咏鹅》2、有感情会唱《咏鹅》
3、预习下一首古诗《》，学会搜集一点相关资料。
游子吟教学目标：
1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。
2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心，报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。
3、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。教学过程：
一、阅读**，情感铺垫——（
二、节奏朗读，引入情感——（5分）
出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激动学生的情感）（1）请学生来朗诵。游子吟孟郊。
慈母/手中线，游子/身上衣。临行/密密缝，意恐/迟迟归。谁言/寸草心，报得/三春晖。
2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来。
3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。三、理解诗意，挥发情感——（7分）
再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。四、情读体验，深入悟情——五、练习背诵，教师小结风。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
教学过程：风（李峤）解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
1、同桌互读古诗，注意读准字音。2、指名读古诗，评议是否读准。（出示写有古诗的小黑板）3、全班齐读。
感悟诗境，有感情读诗。
1、出示四幅图，指名上台把图与所对应的诗句用线连起来。2、看图，放声读诗，想：你喜欢这首诗吗？为什么？（学生先自读自悟，再与小组同学交流）
3、交流自渎情况，相机拓展并指导有感情朗读。感悟练习。
1、大家的朗读让老师感受到不同的风吹来了。你们看，风把小黑板吹走了（拿下写有诗句的小黑板），现在能看着图有感情地把整首诗背出来吗？
生看图背诗）
2、又一阵阵风吹来了（拿下四幅图），把四幅图也吹走了（拿下四幅图）。现在你们还能有感情地把整首诗背出来吗？拓展延伸。
1、风来时，你身边的景物有什么变化？请选择其中的一样景物画下来。2、画完后，小组交流：
以“风来了，。”的句式向学习伙伴介绍你的发现。3、各学习小组派代表上台展示。
画。一、教学要求：
1、理解课文内容，懂得这首诗讲的一幅山水画。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。三、教学过程1、故事引入。
在一座美丽的森林里住着小兔一家，在一个夏天的早晨，兔妈妈对小兔子说：“孩子，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小白兔高兴的说：
“我很愿意帮你做事。”兔妈妈：“昨天晚上下了一夜的雨，森林里会长出许多蘑菇，你去采一些吧！
”小白兔背着竹筐来到森林里，它刚想采，一只乌鸦飞来，大声喊到：“小白兔，你不能采，有的蘑菇是有毒的。”听了乌鸦的话，小白兔呜呜的哭了起来，正在这时候，来了一位智慧老爷爷，他对小白兔说：
“你别哭，我来帮助你，有毒的蘑菇我让它马上变回去，没有毒的蘑菇我已经给它们施了法术，你必须会认它们身上的字，才能把蘑菇采起来。”说完，智慧老爷爷不见了，小白兔又哭起来了，他不认识字，请同学们来帮助它。
2教师范读，学生听，再画节奏，强调画节奏的**，闭上眼睛，学生一起背诵。背诵时想像是一幅怎样的画面。出示一幅山水画。
3、让学生说一说你看见了什么？学生甲：画上有山、有水、有小鸟。
哪一句诗写了山，远看山有色。让学生说一说这句话的意思，远远的看去，一座座连绵起伏，多美呀！那么山会是什么颜色（青色）。
谁来告诉老师，哪一句诗写水。第二句，近听水无声，哗哗的流水从山间流出来。请同学们仔细听一听，听见流水的声音了吗？
没有，为什么呢？因为是画上的。第三句春去花还在，春天过去了，花儿为什么没有凋谢，因为是画上的。
第四句，人来鸟不惊，枝头上站着的小鸟，看见我们为什么不害怕呢？因为是画上的。四、学生练习。
1、自由练习读古诗2、指名领读3、小组练习读4、男女生赛度5、练习背诵。
五、展示，教师小结所见教学目标。
1．正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。2．激发学生朗读古诗的兴趣。教学过程：
一、看图激趣，导入新课。
1．引导看图，说说看到了什么。2．介绍作者，引入新课。二、初读感知，了解古诗大意。
1．自由读古诗，借助拼音读准字音。2．同桌对读，检查字音。
3．再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4．指名说。
三、指导朗读，达到背诵1．指名试读。
2．教师范读，导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿。如：句尾的抑扬，声音的长短)3．学生练读。
4．指名读，接龙读5．背诵。
四、读诗想画面。
1．师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。
2．教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)小池。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。(一)看图导入。
1．出示挂图：这是什么？
2．小池美吗？美在**？(指导看图，用自己的话说。)(二)初读感知。
1．自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。
2．同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。(三)**对照，再读感悟。
1．看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？(引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。)引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。
2．图上还有什么？诗人是怎样写的？(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)3．全班齐读。(四)指导朗读1．个别读。2．评读。
五)读诗想画面，指导背诵。
1．分小组练习(一人读诗，其他人想画面)：你看到了什么？2．全班交流。3．指导背诵。锄禾。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解。
诗人所反映的当时的不平等的社会现实。教学过程：一、谈话导入。
1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？
2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导。
1、板书：锄禾，领读。解释字意。2、教师范读、领读全诗。
3、指导朗读，注意重音和停顿。
4、自由读课文，指名朗读，相机指导。三、精读训练。
1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。2、当众交流。3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对照板书练习背诵。四、巩固练习。
1、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。2、背诵〈锄禾〉。悯农。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。教学过程：二、初读指导。
1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？2、教师范读，领读。
1）自读古诗，读准字音。
2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。三、精读训练。
1、教师介绍粟。
2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。
3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死。
4、检查试讲情况，指名讲解。5、观察插图，说说图意。
6、为什么丰收农民还要饿死呢？7、对照板书练习背诵。
四、巩固练习1、解释。
2、诗句中“一粒”的“粒”表示（），万颗”中的“万”表示（）。3、用自己的话讲《悯农》的诗意。4、背诵《悯农》。村居。
教学目标：1、通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美、韵律美。
2、引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。教学过程：
一、出示古诗，简介作者。
二、理解词句，深入感知。
1、课文中你哪些词不懂？学生质疑，小组学习，师生共同解决。
2、下面我们就来共同欣赏一下诗中美丽的画面。同桌互相为一组，说说诗中描写了哪些美丽的景色，你是通过哪句话知道的。汇报自学情况。
预设：1、儿童散学归来早，听到了什么？（“放学了—”，放风筝了—”）师：
村里的孩子们多高兴啊！我们也高高兴兴地读读第三句。（指名读，强调“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔）
2、忙趁东风放纸鸢师：小朋友们，你们会放风筝吗？谁能告诉大家，你是怎么把风筝放上天的？
（生叙述放风筝的过程）师：谁愿意上来表演放风筝？3、指名反复读。
老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）
4、草长莺飞二月天：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。四、学生练习。
1、自由练习读古诗2、指名领读3、小组练习读4、男女生赛度5、练习背诵。
五、展示，教师小结咏柳。
教学目标：1、背诵古诗。
2、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学过程：
一、背诵古诗，导入新课。
师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利。
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：
3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。
3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。春日。
教学目标：1、背诵古诗。
2、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学过程：
一、指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。二、学习《春日》，自读完成以下要求。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情。
、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：
3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。
3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。
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