《zh h sh r》一年级上册语文汉语拼音。
教案。zhhshr》一年级上册语文汉语拼音教案【教材分析】
zhhshr》这包括五部分内容。
第一部分是四个声母zhhshr四个整体认读音节zhihishir，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示h、hi的音，刺猬与靠背椅提示h的形。
第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母zhhshr的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。【教学策略与设计说明】
本的教学设计遵循儿童身心发展的规律，创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐，营造出利于学生自主、合作、**的氛围，使枯燥单调的拼音变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。【教学目标】
学会zhhshr4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．能准确拼读zhhshr和单韵母组成的音节。3．学会zhihishiri4个整体认读音节。
4．认识7个生字，会读儿歌。【教学重难点】
hhshr的发音和整体认读音节的发音及认字是本教学的重点。zhhshr的发音是难点。【时安排】三时。
教学过程】第一时。
复习检查，导入新。
同学们，昨天我们在拼**园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？
2．复习声母：快和这些声母宝宝打打招呼吧！**车读，齐读。
3．复习整体认读音节。
板书：ziisi，认识它们吗？它们是什么音节？指名认读，**车认读。
激趣引入：今天，让我们继续来到拼**园认识更多的新朋友吧！
二、借助插图，学习声母．教学声母zh：
引导看图：图上画了谁在干什么？板书zh：你认识这个声母宝宝吗？
教师讲授：把织毛衣的“织”读得轻一点、短一点就是声母zh的读音。
教师范读zh，讲解发音方法。学生练读zh，体会发音要领。指名读，**车，齐读。记忆zh的形：
自主识记：你有什么好方法记住zh呢？②交流汇报：学生说记忆顺口溜。③引导自编顺口溜：小z加hzhzhzh。2．教学声母h：
引导看图：图上画了谁在干什么？板书h：你认识这个声母宝宝吗？
教师讲授：把吃苹果的“吃”读得轻一点、短一点就是声母h的读音。
教师范读h，讲解发音方法。学生练读h，体会发音要领。指名读，**车，齐读。记忆h的形：
自主识记：你有什么好方法记住h呢？②交流汇报：学生说记忆顺口溜。③引导自编顺口溜：小加hhhh。3．教学声母sh：
引导看图：图上画了谁在干什么？板书sh：你认识这个声母宝宝吗？
教师讲授：把老师的“师”读得轻一点、短一点就是声母sh的读音。
教师范读sh，讲解发音方法。学生练读sh，体会发音要领。指名读，**车，齐读。记忆sh的形：
自主识记：你有什么好方法记住sh呢？②交流汇报：学生说记忆顺口溜。③引导自编顺口溜：小s加hshshsh。4．教学声母r：
引导看图：图上画了什么？板书r：你认识这个声母宝宝吗？
教师讲授：把“日”读得轻一点、短一点就是声母r的读音。
教师范读r，讲解发音方法。学生练读r，体会发音要领。指名读，**车，齐读。记忆r的形：
自主识记：你有什么好方法记住r呢？②交流汇报：
学生说记忆顺口溜。③引导自编顺口溜：一棵小芽rrr。
．游戏：谁的耳朵最灵敏？听一听，比一比，你发现了什么？
总结：zs都是平舌音，zhhshr都是翘舌音。[设计意图：利用游戏“谁的耳朵最灵敏”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，留下深刻印象。]6．指导书写：
观察书本：比比谁观察得最认真？仔细看声母zhhshr是几笔写成的？住在四线三格的哪个格里？学生说位置，教师范写。学生书空。
学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。第二时。
一、运用方法，拼读音节．学习zh的拼读：
复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？
板书：zhɑzhezhu,看看声母zh喜欢和哪些韵母交朋友？①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？②指名拼读，相机正音。③**车读，齐读。
板书：zhuɑ，这是什么音节？①它的拼读方法是什么？
自由练读，指名拼读，相机正音。③**车读，齐读。2．hshr的拼读教学同上。二、学习整体认读音节。
明确概念：咱们认识了声母宝宝，再让我们继续认识几个整体认读音节吧！2．认识zhihishiri：板书zhi，谁认识这个音节？①老师范读，你发现了什么？
设计意图：虽然是一年级的学生，依然放手让他们自己去发现，自己去**，在自我发现中体验到学习的快乐，领略到成功的喜悦。]
生仿读。指名读，**车读。hishiri的教法同上。3．练读四声：
zhi的韵母带上四顶不同的帽子，谁会读？①指名板书：zhīzhízhǐzhì
老师为什么不给i标点？
复现儿歌：小i小i真奇怪，擦干眼泪再戴帽。④指名认读，**车认读，打乱顺序读。hishiri的四声教法同上。第三时。
一、看图说话，认读生字。
观察情景图：看图说说图上都有谁？他们在干什么？图上还画了什么？
2．板书：带拼音的“竹子、日出、骑车、读书”。3．自由练读：你觉得哪个拼音需要提醒大家注意的？4．指名读，**车读。
出示生字：出、读、书、骑、车。这个生字你认识吗？能给找找朋友，组成词吗？
6．拓展说话：你每天早晨也会进行这些活动吗？二、学习儿歌，认识生字。
自由读儿歌《欢迎台湾小朋友》。2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。4．出示生字：的、话，认读、组词。
师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？
6．自由练读儿歌。7．指名朗读。8．熟读儿歌。
0．连线游戏：识记生字。【板书设计】
汉语拼音zhhshr
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