作者：伍张艺。
**：《新课程·小学》2023年第06期。
学校为实施“卓越课堂”计划，开展了一系列活动，活动正开展得如火如荼，我正好接到一年级语文教学工作。在教学活动中，我常常能碰到这样的状况：在我提出了一个问题后，学生跃跃欲试，可很多学生回答起来却语无伦次。
那么，如何才能使学生对答如流呢？这样的情况下，我们的课堂怎样才能向卓越迈步？我想还是得从培养学生的语言表达能力方面下功夫。
一、在“汉语拼音”教学中进行说话训练。
拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音教学要求降低了，可以有更多的时间在说话中练习说话。初入学的儿童虽然没有经过对语言文字的规范、系统的学习，但他们在生活环境的熏陶下，在与他人的交往中已具备了一定的语言感受和表达的基础。教材中有丰富多彩的有关拼音的插图，意在提供学习字母的情景，用以指导学生观察、说话，并相机出示所要学习的字母。
这些“情景图”和“语境儿歌”是激发兴趣、帮助识记的辅助手段，也在很大程度上激发了学生说话的欲望，可利用它们进行说话练习。因此，我在拼音教学中利用语境图、情境歌，以拼音代字，让学生先说后写，边说边听。学生可以根据四声组不同的词，造不同的句子。
这样学生既巩固了音节，又丰富了他们的词汇，既巩固了拼音，又拓宽了思维，还活跃了课堂。
二、“识字”教学中的说话训练。
刚刚接触到汉字的学习，虽然只要求学生会读、会认，但是汉字的学习对于一年级的学生来说，还是有些困难。特别是一些抽象的字，不能用实物来示范、讲解。这时若能在活动中学习汉字，并渗透说话训练，会怎么样呢？
如，教学识字《人体器官》时，我先后指着自己的手、足、口、耳、目等人体部位，引导学生观察说话，这是什么，有什么样的作用。然后我又让同桌学生相互指认练习说话，怎样爱护自己的手足口耳和眼睛。这样在活动中利用学生表达欲望强、思维活跃的特点学习汉字，既激发了学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学，又练习了说话能力。
一年级语文教学中的说话训练
在刚接触一年级语文教学课堂中，我常常能碰到这样的状况 在我提出了一个问题后，学生跃跃欲试 争相发言，可很多学生回答起来却疙疙瘩瘩，语无伦次。学生明明知道答案却无从说起，一个字或一个词都重复了好几遍，怎么也说不出重点。如何才能使学生对答如流呢？我想还是得从培养学生的语言表达能力方面 说话 下功夫。一 ...
一年级说话训练
重视个别差异，鼓励人人爱说。在教学中，我总是运用一些激励性的话语，如 对 不错 真了不起 很精彩 多棒啊 没关系，你大胆说，说错了也不要紧，大家会帮助你的。学生说话不正确时，我不批评 不指责，而是说 你再想想，等一会儿老师再请你讲。如果学生回答正确但不够完美时，我对全班学生说 他讲得不错，有谁比他讲...
一年级学生说话训练的策略
作者 张敏。江西教育c 2016年第03期。一 认识基本句式。在看图拼音识字的教学中，有许多内容丰富的插图，教师可以利用插图进行句的启蒙训练。开始教学时，并不需要告诉学生什么是完整句，教师只要抓住最基本的句式反复进行训练，如在教学拼音 b 时，教师指插图问 图上的小女孩在干什么？学生答 听广播。教师...