一年级数学培优补困计划。
学年度第一学期）
一、指导思想。
关注每位学生是是教师的职责，是学校的职责，更是社会的的责任。一年级的同学，新学校，新学习这将是他们人生路上新的开始。二、情况分析。
寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1．志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2．情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采。随着时间的推移。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。
3．不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成。
4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。
父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。
”这大大挫伤了孩子的上进心。
三、制定目标。
争取通过本学期的努力，使新同学正确认识自及自己的学习，在学习上养成良好的习惯。在学习上主动合作，养成良好的书写，优秀生带动帮助学困生，在考试中都取得好的成绩。四、主要措施。
.引导学习困难学生正确认识自我。学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。
教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。２.
培养良好的学习态度。正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。
所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
3．教育他们学会如何学习。学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。
总之，通过培优补困，使学生掌握该学科的基本知识和基本技能，从而提高学习能力与学习成绩。
教师：沈世春2023年8月25日。
一年级数学培优扶困计划
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