影子。教材解读。课堂是实施素质教育的主阵地，学生是课堂教学的主体，在课堂教学中要给学生自由**的时间，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去**，去发现，去创造。本课让学生做“踩影子”的游戏，说踩影子后的感受，使语文教学与生活实践活动密切联系起来，引起学生不同的体验，丰富学生不同的个性，放飞了学生的思维，使教学回归了生活。
本课第二组课文的第四课，是一首以生活现象为题材的儿童诗，影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以生动形象、简练的语言，向人们介绍了“影子”和“人”总是形影不离的这一重要特点。儿歌共两小节，第一节讲了影子在左右的现象，第二小节讲了影子在前后的现象。
用比拟的手法，把影子说成了“小黑狗”，“好朋友”。充满了童真童趣，读起来亲切、顺口，活泼俏皮，非常符合一年级小朋友的年龄特点，能引起孩子们强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子欢快地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。
本课中的前后左右是四个表示方位的词语，首先结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是（），我的后面是（）我的左面是（）我的右面是（）还可让学生转个身再练习说一说。为帮助学生了解课文描写的“形影不离”的特点，可启发学生联系踩影子的游戏，再看看插图想象一下，只要太阳照着，小朋友在路上无论走到哪儿，影子都会像小黑狗、像好朋友一样跟着他，陪着他。
教学目标。1．认识11个生字，会写3个字，认识笔画横折弯钩，竖折折钩，认识偏旁反犬旁和宝盖头。
2．学会识别前后左右4个方位。
3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4．认识有关影子的一些现象。
教学重点、难点。
1.识字写字是本课重点，能在田字格里正确书写生字。
2.弄清方位与影子的关系是本课的难点。
课时准备：两课时。
第一课时。教学过程。
一、课前带学生玩踩影子的游戏。
玩手影，感受影子的妙趣横生。
二、引出课题。
1、出示课文的两幅图，指导学生看图，提出问题。
1）这两幅图有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
2）看来这两幅图，大家有什么疑问/
2．大家看图后，提出的问题都是关于影子的，今天，我们学习的第9课就是介绍影子的知识的。
三、朗读课文。
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、采用多种形式认读生字。比较黑与里的不同。
3、学习第一小节。
（1）自读第一小节，边读边想：影子为什么有时在前，有时在后？
（2）指导看图，图中的小朋友就是文中的“我”，看图理解太阳和影子的关系。太阳在后面时，影子就在前面，太阳在前面时，影子就在后面。
（3）结合实际，知道前后表示方位的词语，你的前面是（），你的后面是（）。
（4）小结：影子有时在小朋友的前面，有时在小朋友的后面，真奇妙！
5）贴图，把太阳和影子准确地贴到黑板上，弄清前后。
6）理解，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子为什么是黑的？遮住了阳光，所以是黑的，又叫阴影。
影子为什么常常跟着我？没有人可以把影子甩掉，把它比作了小狗，因为生活当中，小狗很忠诚，不离开自己的主人，这样作比，说明影子很可爱。
（7）用常常练习说话。
4、只要有太阳照着，影子就会伴随着我们，同我们形影不离。
四。巩固识字。
第二课时。教学过程。
一．我会认。
1.变序抽取字卡，学生**车读，全班齐读。
2.做找朋友游戏。
二．识记生字。
1.你是怎么记住这些字的？
2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
三．我会用。
1.摘果子说词语或句子。
2.选生字卡填空。
3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？
四、学习第二小节。
1、自读第二小节，边读边想：影子为什么有时在左，有时在右？
2、结合生活实际，分清左和右。我的左边是（），我的右边是（）。
3、理解陪着一词，把影子比作成了朋友，用了陪着一词，很温馨，很亲密。与第一小节跟着不同，前后叫跟着，左右叫陪着，感受课文用词的准确。
4、白天，在阳光下影子会伴随在我们的前后左右，还在什么时候能看到影子？
晚上有月亮时，有灯光时都会有影子出现。
五、背课文。
1．全班齐读课文两遍。
2．男女生合作读书。
3．借助插图背诵课文。
4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
六、指导书写。
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：通过观察，你发现了什么？
3．教师范写，边写边讲述书写要领。
飞，横折弯钩弯得比较小，与九字中的横折弯钩进行对比，找出不同的地方。
马，竖折折钩一笔写成，马与鸟对比来写。
4、教师范写。学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5．讲评：讲评后，学生继续练写。
飞有种潇洒的美，马有种稳稳当当的美，鸟有种小巧玲珑的美。
七、拓展。你还知道哪些有关影子的故事？老师讲《杯弓蛇影》的故事。
板书设计：9 影子。
影子在前。影子在后。
影子在左。影子在右。
作业设计及作业情况分析：
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。
3、写生字“飞、马、鸟”。
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