一年级上册《大还是小》第二课时教学设计教学目标：
1.认识点横头、竖心旁，会写“己、衣”2个生字。2.正确、流利地朗读课文。
3.结合生活体验，仿照课文句式说话。教学过程：一、复习检查。
1.做游戏：猜猜我是谁。
把词语卡片发给坐得端正的小朋友，然后请同桌来认读词语。2.听写学习过的生字“自”，教师点评。
设计意图】复习检查是低年段教学中非常扎实有效的教学方式，要经常加以运用。二、学习新偏旁。
1.分段指名朗读，随机指导。2.认识偏旁点横头、竖心旁。
1）前面已经学习过点和横，引导学生观察点横头中点和横的相对位置。
2）观察竖心旁和“心”字，让学生说一说偏旁变化的过程，了解带竖心旁的字，意思大多和内心活动或者心情有关。
设计意图】了解偏旁所代表的意思，能帮助学生理解这一类字的含义。3.交流识字方法。
引导学生交流识字策略。三、读读说说。
1.引入：小朋友，上节课中的小朋友感觉自己很大，很能干。可是，现在他又感觉自己很小，到底是怎么回事呢？
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。（1）指导学生读出无奈、胆怯等感受。（2）结合课文后面的插图和学生的生活体验引导学生说一说，还有哪些时候觉得自己很小。
（3）句式练习：
有时候，我觉得自己。的时候，的时候，我觉得自己。”
设计意图】结合生活实例，将学生带入文本，加深对课文内容的理解。借助句式，引导学生说感受，把语言学习和内容理解有机结合在一起。2.读儿歌。
引入：小朋友们真能干，自己能做这么多的事情，句子也说得这么流畅，老师这里有一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧！可以一边拍手，一边做动作。大还是小。
有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。
有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。
我是大，还是小？小朋友，来回答！
设计意图】儿歌是低年段学生喜闻乐见的形式，既能起到复述课文的作用，又能让紧张的学习得到放松。四、对比朗读。
1.朗读最后两个自然段。
2.学生交流：什么时候希望自己还是像现在这样小小的，不要长大？相机指导朗读第五自然段。
3.学生交流：什么时候特别希望自己快点儿长大？相机指导朗读第六自然段。
4.第。五、六自然段连读，从表情、声音高低的变化体现对比朗读。五、写字指导。
1.出示生字“己、衣”，学生观察。2.田字格内教师范写“己”和“衣”。学生练写。3.反馈评价：
第一步，展示有代表性的学生作品；第二步，及时表扬或纠正；第三步，学生再次巩固书写。
一年级上册大还是小教学设计
大还是小。教学目标 知知识与能力 1.会认 时 候 觉 等11个生字，认识 彳 亠 忄 3个偏旁，会写 自 己 衣 3个生字。2.正确 流利地朗读课文。过程与方法 通过教师引导，学生自由朗读形式帮助孩子树立自立思想。情感态度价值观 能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活...
一年级上册语文 教学反思参考1 大还是小
教学反思参考1 大还是小。在课文讲授过程中，学生们地兴趣一般，按照段落内容先朗读，再问题引导学生们谈谈感受。抓住朗读情感地指导。自己很大 要读出自豪 得意之感，自己很小 要读出无奈 胆怯之感。结合生活实例，将学生带入课本，加强对课文内容的理解。借助句式 有时候，我觉得自己的时候，的时候，我觉得自己 ...
部编版一年级语文上册大还是小教案
部编版一年级语文上册 大还是小 教案。教学目标 1.认识11个生字，会写 自 己 衣 3个字。认识独体字。2.正确 流利 有感情的朗读课文。3.理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化，培养学生体会成长的喜悦。教学重点 认字和练习朗读。教学难点 让学生在自主 合作学习中，产生 的兴趣。教学时间...