教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。
教具、学具准备：
关于例1的投影片，小棒20根。
教学过程：一、复习：
2．填未知数。
二、新课：1．教学例1。
出示例1左图。
请一名同学说一说图意。列式计算。
板书：9+2=11
出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。
板书：11-9=
请一名同学说一说得几，怎样计算？
鼓励学生说出不同的算法。
比较左右两图以及它们的算式有何异同点。
联系左右图，说一说，哪一种方法更快。
归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。
请一名同学说一说算法。
齐读：9+2=1111-9=2
2．教学例2。
1)让学生摆出12个小棒。
问：一共有多少根小棒？
把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。
根据意思列出算式。
板书：12-9=
问：要算12减9得多少，如何想？
学生说出算法后，写出得数。
然后再请几名同学说一说是如何想的。
2)教学14-9=5，方法同上。
课间活动。3。教学例3。
方法同例2。
4．教学例4。
学生试着完成题目。
5．小结：想加算减”的方法。
三、巩固练习：
1．做一做的第题。
2．练习一的第题。
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