美丽的小路教学设计
一、复习导入
1.今天我们继续学习第11课《美丽的小路》,上节课学习的生字宝宝还认识吗？个人读，**车认（课件2）。
2.看来呀！同学们和这些字宝宝成为了好朋友，收获可真大！接着我们要和字宝宝们一起去一条美丽的小路上去看看，去看看美丽的小路上发生一个怎样的故事。好吗？（好）
看，这就是那条美丽的小路，美吗？
3.自由读课文，想一想这条美丽的小路前后发生了怎样的变化？ 生：小路开始是干干净净的，后来很脏了，后来又很干净了。
生：小路原先很美，很干净，后来变得很脏也很臭了，再后来又变得很美丽很整洁。(板书：美——脏——美)
二、 学习第1——3自然段，感受小路之美
师：是呀，原先的小路的确很美，美在哪儿呢？请同学看看第一自然段，你是从哪些词中感觉到的？
生：我从花花绿绿这个词感觉到小路很美。
生：我从五颜六色这个词感觉到小路很美。（生再也无人举手） 师：
请同学再用心地读读这一自然段，你还从哪个词感觉到小路很美？ 生：（自由读后）老师，我还从长长的这个词感觉到小路很美。
师：是呀，小路长长的、弯弯的，不是也很美吗？（出示文中插图）你们瞧，这就是鸭先生屋前那条长长的小路，这些圆圆的、滑滑的石头就是鹅卵石， (点击**资料)，鹅卵石的颜色可多了，有——
生：有淡黄的。 生：有粉紫的。 生：还有浅绿的。 师：看上去——
生：花花绿绿的，非常漂亮。
师：我们再来欣赏路旁的鲜花，它们开得艳艳的，有—— 生：有火红的。 生：有桔黄的。 生：有紫紫的。
师：还有许多好看的颜色，图上虽然没有画出来，但我们还是可以想像到的，比如——
生：雪白雪白的。 生：金灿灿的。 生：粉红的。
师：颜色这么多这么美，真是——（你想用什么词来形容？） 生：五颜六色。
说话练习：用“五颜六色”说一句话。(鹅卵石、图画、衣服、鞋子、卡纸、小旗、小鸟、蝴蝶)
师：呀，小路这么美，你能美美地读读这一自然段，把小路的这份美丽带给大家吗？但老师发现这一段的句子特别长，特别难读，现在我们先把它的节奏读好。（师教会学生，再让学生试读）
师：（欣喜地）哇！老师感觉到了，小路真的是美美的，香香的。其他同学也能这么读吗？
生有声有色地齐读。）
师：同学，咱们看着这美美的小路，读着这美美的小路，你真想对美丽的小路说些什么？
生：美丽的小路，我爱你！
师：你已经喜欢上这条美丽的小路了。 生：小路你太迷人了！ 师：你已经被它陶醉了！
生：啊，多美的小路啊！ 师：你情不自禁地发出了赞叹！
师：那一天，兔姑娘和鹿先生从这条小路上走过，它们的心中同样感受到了小路的这份美丽，所以也情不自禁地发出了赞叹。（出示：
啊，多美的小路啊！）请你来赞叹一下。（一生有感情地读）兔姑娘情不自禁地赞叹——（一女生读）。
鹿先生不由自主地赞叹——（一男生读）。我们一起来赞叹——（全班学生有声有色地读）。
师：美丽的小路小动物们都喜欢，老师请一位兔姑娘来美美地读第2自然段，（指一女生读，读后问这一女生）兔姑娘你为什么要轻轻地走？
生：我怕踩脏了鹅卵石。 生：我怕踩坏了路旁的小草。 生：我怕踩疼了小路。
师：所以要轻一点儿，再轻一点儿。原来你那么爱护小路，那我替小路谢谢你啦！老师请女同学再读读第2自然段，把兔姑娘轻轻地从小路上走过，那么爱护小路的样子读出来。
女生齐读。）
师：哪位鹿先生愿意读读第3自然段？（指一男生读，读后师问）鹿先生，你为什么要慢慢地走？
生：我边走边在欣赏美景呢！ 生：小路太美了，我被迷住了。
师：所以要慢一点儿，再慢一点儿，要把美景看个够。老师再请一位鹿先生来读读这一自然段。
一男生很投入地读第3自然段，“慢慢地”读得很有味儿。） 师：呀，你把鹿先生读活了！
请男同学也一起来读一读。（男生齐读） 师：美丽的小路引来了许多动物朋友，朋友们都喜欢在小路上说说话，散散步。
3、同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美的小路啊！（句子闪烁）
三、学习第4自然段，感悟小路之“不美”
1、读得真棒！这条小路真是太美了，可是不久，不幸的事情却发生了（自由读）（出示句子）
不久小路发生了什么事情？谁来读一读。
听到这儿你知道了什么？ （字幕闪烁：美丽的小路不见了。）
美丽的小路为什么不见了吗？飞走了？隐身了？还是怎么了？ 看（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞）
师：说说你看到了什么？
生１：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。 生２：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。
2、如果这时你从这里走过，你会怎么说？ 生１：美丽的小路哪儿去了，这里太脏了。 生２：是谁乱丢垃圾，真是太讨厌了！
3、美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。（生读该句，有失望的，有着急的） 4、原来小路美丽，除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外，更重要的是—— 生：
干净）(板书：干净)
5、因为有人不讲卫生，使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却 --生：不见了！ ）
是呀，美丽的小路不见了，你们的心情怎样？（在黑板上擦去“美“字） 生１：我觉得很难受。 生２：我都想吐了！
在这么脏的小路上小动物们也跟我们有共同的感受，来看看他们说了什么？做了什么动作？指导朗读兔姑娘和鹿先生的话。（惊讶、疑问）
、那鸭先生呢？
美丽的小路不见了，怪谁呢？
出示句式：
鸭先生说：“这都怪我！怪我”。
你现在就是鸭先生，请说说这条美丽的小路不见了，怪你什么？
生１：这都怪我，怪我吃了香蕉，就随便丢香蕉皮，没有把它放入垃圾箱。 生２：这都怪我，怪我看到地上有垃圾也不捡，也没有天天打扫。
7、是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！从哪个词语看得出他的决心？（ 一定”。）
齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）
8、在美丽的小路不见了之后，兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？（指名读——带上头饰配上动作感情地分角色朗读吗？
9、读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演吗？找自己的伙伴练一练。
10、选出一两组带头饰在班上汇报表演，
四、 学习９－１自然段“找回”美丽的小路。
是啊，环境是需要大家一齐来保护的，要想找回美丽的小路就要把小路打扫得干干净净才行。（板书：箭头美——干净）
学生自由读第9自然段，边读边想象，看看小动物们是如何做的。） 美丽的小路是怎样找回来的？老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。清扫浇水洗澡
3、终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美） 瞧，他们多开心啊！(师引读10-12自然段)
4、为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？ 生１：我想说，大家不要再把小路弄脏了。
生２：不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。
师：让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧！（再次**课件：美丽的小路图）
五、明理扩展，总结课文。
、同学们，课文学得非常棒，老师非常高兴，老师要带你们去看一看校园内的美景，请看——（美吗？美）校门外面的环境更加美丽。
、这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？ 不乱扔垃圾
是呀，美丽的环境是需要大家一起来保护的，才会使它变得越来越美，老师相信你们一定会环保小卫士去保护周围的环境，对吗？（出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧！）
六、实践活动：
1、让我们把这个故事讲给更多的人听吧！
2、让我们为我们的学校也“美美容”吧喊出我们的标语：保护环境，从我做起！
一年级下《美丽的小路》语文教学设计
精选公文范文。一年级下 美丽的小。路 语文教学设计。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。一年级下 美丽的小路 教学设计。一 教学目标。1.通过读课文理解词语先生，并认识生字，先，鹿，慢，鼻，脑袋，推，辆，干净。2.再次精读课文理解词语花花绿绿，堆积，怪我，赶来，不久，轻轻，慢慢，散散...
小学语文一年级《美丽的小路》教学设计一 2
1 抓住描写美丽的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。2 有爱护环境卫生的愿望和行动。教学过程 一 导入 检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫 1 检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2 师 美丽的小路找回来了吗？我们继续学习912自然段。二 朗读...
小学语文一年级《美丽的小路》教学设计一 1
第一课时。课时目标。1 认识先 鹿等14个生字，会写先 干等6个字。2 抓住描写美丽的小路的失的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。教学过程 一 导入。演示课件。今天老师带同学们去郊游。出示课件 你们看这个地方怎么样？美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？二 自学，初读感知。1 ...