1、不局限教材，要灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如：教学“第几”，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来猜第5个小朋友是谁，然后让第5个小朋友跳一跳，看看和同学们猜的是否一致。
2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。如教学“6的组成”时，学生不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。
3、要充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对各种东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后；人按男女分，上厕所时男的上男厕，女的上女厕。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处。
一年级数学教学反思
本学期我担任了一年级的教学任务，随着课程改革的逐步深入，学生综合要求逐步提高，小学低段的数学教材不再是以往单。一 抽象 枯燥的数学了，而被多样 形象 有趣的数学所代替。这对我来说是一个大的挑战。一个学期过去了，我觉得做得较好的方面。1 在情境教学思考。一年级学生听话效果，理解能力都要相对弱一些，有时...
一年级数学教学反思
教学反思。张家寺小学。喇玉龙。作为一名老教师的我，初到张家寺小学，本学期我接任了一年级的数学课程，责任促使我做好自己的工作，无怨无悔。这期间我灰心过 气馁过，但更多的是勇气向前进，一个学期有快要结束了，对数学教学方面最大的感悟就是，不能让我们的数学课堂束缚孩子们的思想，怎样才能让孩子的思维在数学课堂...
一年级数学教学反思
11 20各数的认识 教学反思。刘洪星。11 20各数的认识，是一年级第五单元的内容。由于20 以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚，同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而是对数学活动本身感兴趣。所以，在设计教学时让学生在玩中学，学中玩，使每个学生都...