一年级数学《10以内加减法的应用》教学反思：
“用数学”一堂课的教学全过程，充分体现了小学数学教学的主要形式──**式学习，教师整个教学过程是一个充满**与创造的过程，是学生发展自主学习能力和个性品质的过程，是学生经历**──体验──再**的过程。听后有三点体会。
一、运用**手段，激发**灵感。
本节课注意了选择与学生生活背景有关的素材与情境，为学生发现数学问题、**数学问题提供了丰富的生动有趣的资源。例如，教学中首先采用先进的教学手段，精心设计电脑软件，一幅美丽的动物园画面展现在学生面前。微机显示：
先出示4只可爱的大熊猫，接着又从树后走过来3只；就在这时，3只顽皮的小猴子跳到树上，紧跟其后的两只猴子在地上玩耍；远处又跑来6只漂亮的小白兔，一会儿又跑走2只；学生们正看得入神，只见2只机灵的小松鼠又出现在电视屏幕上；最后，迎面跑来一只大黄狗。精彩的动画片演示过后，老师面带微笑地说：同学们，动物园逛完了，你想给大家编个什么故事？
先分组交流一下。老师的话音刚落，各小组便展开了热烈的讨论，并相互评价，肯定优点，指出不足，编出一个个生动有趣的故事(即加减法应用题)。如：
“动物园里有4只熊猫，又从树后来了3只，一共有几只？”“猴山上跑下来5只猴子，有3只跳到树上，树下有几只？”“草地上有6只小白兔，跑走2只，还剩几只？
”…学生们不仅编题思路正确，而且，能准确计算，更令人惊叹的是，刚刚入学的小学生竟然能用语言正确地表述解题思路。把例题设计成需要**的问题，使我们看到了整个知识的学习过程是学生的主动**过程，充分体现了**式学习的方式，培养了学生从生活中发现数学问题的意识和用数学解决问题的能力。从而使学生体会到现实生活中存在着许多数学问题，学会了用数学的眼光去观察和认识事物。
激发了学生**的灵感，体现了以人为本的教育理念。
二、利用课堂活动，体验**乐趣。
全日制义务教育数学课程标准》中对数学知识的形成作了最新的精辟的阐述。现实生活是数学的源泉，数学问题是现实生活数学化的结果。有意义的学习一定要把数学内容放在真实的、有趣的情景中，让学生经历从生活问题的自然语言逐步抽象到形式的数学问题，课堂中的**式学习就很好地体现了这一点。
三、运用动手操作，开发**潜能。
儿童**的天性是一种宝贵资源，只有通过恰当的引导才能转化为对数学**的热爱和兴趣。使学生感受到数学与生活密切相关，懂得了数学**于生活，反过来又服务于生活。体会到学习数学的重要性，培养了学生用数学的意识。
我们在课堂上看到，学生参与学习的全过程，不是“要我学”，而是表现出“我要学”的强烈欲望。因为，学生的数学知识是通过他们自己主动**构建起来的，学生的认知过程不是模仿教师提供的现成的结论，而是学生本人把要学的东西去发现或创造出来的，教师的任务则是引导和帮助学生进行这种“再发现”“再创造”，真正让课堂成为孩子们“**学习”的乐园。
一年级数学教学反思
本学期我担任了一年级的教学任务，随着课程改革的逐步深入，学生综合要求逐步提高，小学低段的数学教材不再是以往单。一 抽象 枯燥的数学了，而被多样 形象 有趣的数学所代替。这对我来说是一个大的挑战。一个学期过去了，我觉得做得较好的方面。1 在情境教学思考。一年级学生听话效果，理解能力都要相对弱一些，有时...
一年级数学教学反思
教学反思。张家寺小学。喇玉龙。作为一名老教师的我，初到张家寺小学，本学期我接任了一年级的数学课程，责任促使我做好自己的工作，无怨无悔。这期间我灰心过 气馁过，但更多的是勇气向前进，一个学期有快要结束了，对数学教学方面最大的感悟就是，不能让我们的数学课堂束缚孩子们的思想，怎样才能让孩子的思维在数学课堂...
一年级数学教学反思
11 20各数的认识 教学反思。刘洪星。11 20各数的认识，是一年级第五单元的内容。由于20 以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚，同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而是对数学活动本身感兴趣。所以，在设计教学时让学生在玩中学，学中玩，使每个学生都...