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苏教版一年级语文。
下说课稿《咏华山》
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说课稿咏华山。
一、说教材。
这是苏教版六年制小学语文第2册第7单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型--“文包诗”。它有一个最显着的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，“诗”是“文”话题由头和故事中心，“文”是“诗”的背景材料和形象说明，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。首先，《咏华山》一文以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的浓厚兴趣，学生读了故事短文进而学习古诗，就好比在已知和未知之间架起一座桥梁，很容易登堂入室，进入诗境，这就自然地降低了坡度，化难为易，为儿童学习古读创造了极为有利的条件精选公文范文。
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其次，《咏华山》以一篇完整的阅读课文的形式出现，学生必须像阅读其他课文一样，首先认真读好课文，借助语言文字，读懂课文内容，捕捉有效信息，学习课文语言，提高阅读能力，然后借助短文研究古诗，领悟诗的丰富内涵，接受美的熏陶，一篇课文既读文又学诗，可收到读文、学诗一箭双雕的功效。再则，学生在读文与诗的过程中，势必要以文诗对照进而比较学习，寻找文与诗的内在联系，了解古诗写作的来龙去脉，探索理解古诗的丰富内涵，体会古诗句法结构的特点，这就可以从多角度地锻炼学生的语文能力，对促进学生整体素质的提高发挥综合效应。
基于以上认识，针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的和难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文，使学生感受到华山的精选公文范文。
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雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。
3、学习本课14个生字，理解本课新词。
对课文第2段诗文的体会领悟是本课教学重点，也是难点。二、说教学方法。
苏教版小学语文一年级下册说课稿《咏华山》教是为学服务的，如何能让学生学有所获，并且学得轻松愉快呢？在整个充满灵**悟的教学过程中，我把学习的主动权交给学生，引导他们在读中自悟，自己悟出课文中蕴含的情感、道理，感悟出学习方法，在教学中，情为上，情愈浓，感悟愈深；读为主，情、理、法尽在读中悟出，在读中体现。教师只需当一名导游，引导学生游历于诗文的意境中，让学生自己体会之美妙。
三、说教学程序。
在钻研教材、研究教学方法的基础上合理安排教学程序是教学成功的关键一环，我在教学中安排了以下几个教学精选公文范文。
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步骤：谈话揭趣，引入情境。
课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。导入时我说：哎呀！
华山可是我国的一座名山呀！小朋友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？
几句话就让学生都做个局内人，让学生在身临其境之感，使课堂上的气氛轻松愉快。学习第2段。
学习这段时，我设计了这样的教学环节：
首先，整体感知。我们都知道这一程序设计是根据学生的认知规律设定的，又能培养学生的概括能力。在这里我让学生自读自悟，然后让他们说说，你觉得华山怎么样？
让学生初步感知华山的高，并且十分自然地引出了第三段的中心句：“啊！华山真高啊！
”和既是描述华山的高大，又是下文古诗意思的两句精选公文范文。
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话。然后循文明像，体情悟道。自然过渡华山到底有多高呢？
我们一起到山顶上去看一看，再放手让学生自读自悟，你站在山顶上看到什么？这样就将课文的语言文字还原成是具体的形象，将远在天边的华山美景一下子拉到了学生眼前，再用生活实际与在华山上的所看到的情景作比较，借助**质疑，学生就自然地领悟出这些都是因为华山是太高太高了。
再精读品味。人类的学习一般都经过形象一-抽象--形象，具体--概括--具体，语言--思维--语言的过程，因此在引导学生感悟华山的高后，这时再引导学生读出感觉。这个过程的设计就要学生在已有经验参与下，对语言文字描写的具体事物进行理解、加工，当他想象出画面又把自己体会出的情感抒发出来时，这时的形象是高层次，而此时学生抒发的感情也就与课文表达的感情融为一体了。
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接着背诵积累。如果说培养语感是学习语言的前提和关键，那么积累语言则是学习语言、积累语感的基础和目的。正是基于这样的认识，在学生入情入境之时，我顺理成章地引导学生把这几句话背下来，真正达到让学生话记乐背。
在指导背诵时，则是按照提供拐杖到去掉拐杖让学生练习熟读成诵，积攒语言。最后诗文对照，读懂诗句。本课的文意即诗意，没有必要将诗剖开分析。
我便将前文的两句话与古诗放在一起，提醒他们这首诗有两句话，这里也有两句话，联系起来，读读想想，看谁能自己读懂这首诗，充分地相信学生，让他们在读中自悟，再一齐说说诗句的意思。在指导朗读背诵时，我引导学生移情入境，将自己想象成小寇准，练习吟诵古诗，并且让他们自己做动作读，增加了情趣，更调动了气氛。学习第段。
两段通俗易懂，我同样引导学生换位来读，让学生一起来当先生夸夸精选公文范文。
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他，同时自然地悟出小寇准语文学得认真又好，我们都要向他学习的道理。学习生字，指导书写。
本课时安排学习古诗中的三个生字，重点放在指导学生书写上。四、说板书设计。
本文重点段第2自然段无论是写景写诗都紧扣一个“高”字，针对课文特点与学生年龄特点，我只板书了一个”高”字，突出重点，一目了然。相关信息：
语文一年级下册说课稿《小壁虎借尾巴》
西师大版语文一年级下册四个太阳说课稿。
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新苏教版一年级语文下册《咏华山》说课稿
三 说教学流程。在钻研教材 研究教学方法的基础上合理安排教学程序是教学成功的关键一环，我在教学中安排了以下几个教学步骤 一 谈话揭趣，引入情境。课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情 入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。导入时我说 哎呀！华山可是我国的一座名山呀！小朋...
一年级下语文教案咏华山苏教版
精品资料欢迎 日期 年月日小学授课教师 编号 课题。课型。新授课。25咏华山。课时。重难。学习水平。点点识理运。记解用。1 学会课文中的7个生字，认识10个生字，认识3个偏旁，理解本课新词。教学目标。2 能正确 流利，有感情地朗读 背诵课文。3 能通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的...
一年级下语文教学反思咏华山苏教版
最后在引导学生感悟华山的高后，接着背诵积累。积累语言是学习语言 积累语感的基础和目的。基于这样的认识，在学生入情入境之时，我顺理成章地引导学生把这几句话背下来，真正达到让学生活记乐背。在指导背诵时，则是按照看图让学生练习熟读成诵，积攒语言。最后诗文对照，读懂诗句。本课的文意即诗意，没有必要将诗剖开分...