苏教版一年级语文下说课稿《咏华山》

发布 2023-03-29 16:05:28 阅读 5682

精选公文范文。

苏教版一年级语文。

下说课稿《咏华山》

各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您**,谢谢。

说课稿咏华山。

一、说教材。

这是苏教版六年制小学语文第2册第7单元中的一篇阅读课文,是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型--“文包诗”。它有一个最显着的特征,就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中,“诗”是“文”话题由头和故事中心,“文”是“诗”的背景材料和形象说明,“诗”与“文”浑然一体,相映成趣。首先,《咏华山》一文以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的浓厚兴趣,学生读了故事短文进而学习古诗,就好比在已知和未知之间架起一座桥梁,很容易登堂入室,进入诗境,这就自然地降低了坡度,化难为易,为儿童学习古读创造了极为有利的条件精选公文范文。

精选公文范文。

其次,《咏华山》以一篇完整的阅读课文的形式出现,学生必须像阅读其他课文一样,首先认真读好课文,借助语言文字,读懂课文内容,捕捉有效信息,学习课文语言,提高阅读能力,然后借助短文研究古诗,领悟诗的丰富内涵,接受美的熏陶,一篇课文既读文又学诗,可收到读文、学诗一箭双雕的功效。再则,学生在读文与诗的过程中,势必要以文诗对照进而比较学习,寻找文与诗的内在联系,了解古诗写作的来龙去脉,探索理解古诗的丰富内涵,体会古诗句法结构的特点,这就可以从多角度地锻炼学生的语文能力,对促进学生整体素质的提高发挥综合效应。

基于以上认识,针对新大纲对一年级阅读教学的要求,结合学生的年龄特点,我确定了以下教学目标以及教学的和难点:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文,使学生感受到华山的精选公文范文。

精选公文范文。

雄伟壮丽,激发学生学好语文,用好语文。

3、学习本课14个生字,理解本课新词。

对课文第2段诗文的体会领悟是本课教学重点,也是难点。二、说教学方法。

苏教版小学语文一年级下册说课稿《咏华山》教是为学服务的,如何能让学生学有所获,并且学得轻松愉快呢?在整个充满灵**悟的教学过程中,我把学习的主动权交给学生,引导他们在读中自悟,自己悟出课文中蕴含的情感、道理,感悟出学习方法,在教学中,情为上,情愈浓,感悟愈深;读为主,情、理、法尽在读中悟出,在读中体现。教师只需当一名导游,引导学生游历于诗文的意境中,让学生自己体会之美妙。

三、说教学程序。

在钻研教材、研究教学方法的基础上合理安排教学程序是教学成功的关键一环,我在教学中安排了以下几个教学精选公文范文。

精选公文范文。

步骤:谈话揭趣,引入情境。

课堂气氛的营造至关重要,良好的气氛更易让学生入情、入境,产生心灵的共鸣,尤其导入语所起的作用,是不容忽视的。导入时我说:哎呀!

华山可是我国的一座名山呀!小朋友们你们想去看看吗?我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗?

几句话就让学生都做个局内人,让学生在身临其境之感,使课堂上的气氛轻松愉快。学习第2段。

学习这段时,我设计了这样的教学环节:

首先,整体感知。我们都知道这一程序设计是根据学生的认知规律设定的,又能培养学生的概括能力。在这里我让学生自读自悟,然后让他们说说,你觉得华山怎么样?

让学生初步感知华山的高,并且十分自然地引出了第三段的中心句:“啊!华山真高啊!

”和既是描述华山的高大,又是下文古诗意思的两句精选公文范文。

精选公文范文。

话。然后循文明像,体情悟道。自然过渡华山到底有多高呢?

我们一起到山顶上去看一看,再放手让学生自读自悟,你站在山顶上看到什么?这样就将课文的语言文字还原成是具体的形象,将远在天边的华山美景一下子拉到了学生眼前,再用生活实际与在华山上的所看到的情景作比较,借助**质疑,学生就自然地领悟出这些都是因为华山是太高太高了。

再精读品味。人类的学习一般都经过形象一-抽象--形象,具体--概括--具体,语言--思维--语言的过程,因此在引导学生感悟华山的高后,这时再引导学生读出感觉。这个过程的设计就要学生在已有经验参与下,对语言文字描写的具体事物进行理解、加工,当他想象出画面又把自己体会出的情感抒发出来时,这时的形象是高层次,而此时学生抒发的感情也就与课文表达的感情融为一体了。

精选公文范文。

精选公文范文。

接着背诵积累。如果说培养语感是学习语言的前提和关键,那么积累语言则是学习语言、积累语感的基础和目的。正是基于这样的认识,在学生入情入境之时,我顺理成章地引导学生把这几句话背下来,真正达到让学生话记乐背。

在指导背诵时,则是按照提供拐杖到去掉拐杖让学生练习熟读成诵,积攒语言。最后诗文对照,读懂诗句。本课的文意即诗意,没有必要将诗剖开分析。

我便将前文的两句话与古诗放在一起,提醒他们这首诗有两句话,这里也有两句话,联系起来,读读想想,看谁能自己读懂这首诗,充分地相信学生,让他们在读中自悟,再一齐说说诗句的意思。在指导朗读背诵时,我引导学生移情入境,将自己想象成小寇准,练习吟诵古诗,并且让他们自己做动作读,增加了情趣,更调动了气氛。学习第段。

两段通俗易懂,我同样引导学生换位来读,让学生一起来当先生夸夸精选公文范文。

精选公文范文。

他,同时自然地悟出小寇准语文学得认真又好,我们都要向他学习的道理。学习生字,指导书写。

本课时安排学习古诗中的三个生字,重点放在指导学生书写上。四、说板书设计。

本文重点段第2自然段无论是写景写诗都紧扣一个“高”字,针对课文特点与学生年龄特点,我只板书了一个”高”字,突出重点,一目了然。相关信息:

语文一年级下册说课稿《小壁虎借尾巴》

西师大版语文一年级下册四个太阳说课稿。

精选公文范文。

新苏教版一年级语文下册《咏华山》说课稿

三 说教学流程。在钻研教材 研究教学方法的基础上合理安排教学程序是教学成功的关键一环,我在教学中安排了以下几个教学步骤 一 谈话揭趣,引入情境。课堂气氛的营造至关重要,良好的气氛更易让学生入情 入境,产生心灵的共鸣,尤其导入语所起的作用,是不容忽视的。导入时我说 哎呀!华山可是我国的一座名山呀!小朋...

一年级下语文教案咏华山苏教版

精品资料欢迎 日期 年月日小学授课教师 编号 课题。课型。新授课。25咏华山。课时。重难。学习水平。点点识理运。记解用。1 学会课文中的7个生字,认识10个生字,认识3个偏旁,理解本课新词。教学目标。2 能正确 流利,有感情地朗读 背诵课文。3 能通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的...

一年级下语文教学反思咏华山苏教版

最后在引导学生感悟华山的高后,接着背诵积累。积累语言是学习语言 积累语感的基础和目的。基于这样的认识,在学生入情入境之时,我顺理成章地引导学生把这几句话背下来,真正达到让学生活记乐背。在指导背诵时,则是按照看图让学生练习熟读成诵,积攒语言。最后诗文对照,读懂诗句。本课的文意即诗意,没有必要将诗剖开分...