一年级下语文教学反思咏华山苏教版

最后在引导学生感悟华山的高后，接着背诵积累。积累语言是学习语言、积累语感的基础和目的。基于这样的认识，在学生入情入境之时，我顺理成章地引导学生把这几句话背下来，真正达到让学生活记乐背。

在指导背诵时，则是按照看图让学生练习熟读成诵，积攒语言。最后诗文对照，读懂诗句。本课的文意即诗意，没有必要将诗剖开分析。

我便将前文的两句话与古诗放在一起，联系起来，读读想想，看谁能自己读懂这首诗，充分地相信学生，让他们在读中自悟，再说说诗句的意思。在指导朗读背诵时，我引导学生移情入境，练习吟诵古诗，并且让他们自己做动作读，增加了情趣，更调动了气氛。

但是，在我这节课中，还存在许多不足之处：课堂我的一些提问不明确，从而导致学生对问题的理解不够清晰。还没有完全关注学生，没有认真倾听学生的回答，从而对学生的评价有些空泛，一定程度上降低了孩子学习语文的积极性，语感训练得不到提高。

在今后的语文教学中，我定会且行且思，加强对学生的语文素养的培养，不断完善语文课堂教学，让学生快乐轻松的学习语文。