小学一年级体育课教学组织困难的原因及对策

摘要：小学一年级学生由于刚到新的环境，活泼好动，自制能力差，爱哄闹，难守纪，尤其是体育课上，容易受外围环境影响，造成体育教学组织困难的局面。教师要针对小学一年级学生心理、生理特点，改进组织教学组织和方式。

以有效改变小学一年级体育课组织教学困难的现状。

关键词：体育教学；组织；措施。

一、小学一年级体育课教学组织困难的现状及原因。

小学一年级体育课与其他年级相比，主要有以下特点：（1）课堂纪律差，小学生爱乱说话，爱打闹，不听讲解等；（2）课堂效率较低，年龄小，领悟力差，教学组织效率低；（3）不清楚体育课课堂常规，要求做到规范统一比较困难；（4）课堂意外伤害几率较大。以上特点给小学一年级体育课教学组织带来了较大的困难。

小学一年级体育课教学组织困难，既有客观原因，比如学生年龄小，自控能力差，刚入学有个不适应期等。也有主观上的因素，比如学校对体育课不太重视，认为小孩子单纯好带，在教学形式上简单套用高年级学生的教学模式，没有针对一年级刚入小学校门的孩子们的生理心理特点而设计的一套教学方法等。

二、改变小学一年级体育课组织教学困难的措施及对策。

1.从立规矩打基础开始，从培养良好的课堂习惯做起。

2.从多点人文关怀，拉近师生关系入手。从记住每一个学生的名字开始，让学生产生亲近感，注意个别学生的特殊情况，比如学生情绪不高，老师要及时询问原因。

不吝啬表扬，常用“我喜欢谁，因为他哪个方面做得好”“我还喜欢谁谁”激发小朋友的荣誉感。

3.改进教学措施，改变课堂氛围。

1）改变以前在操场现场布置的形式，在室内先布置和讲解，并配合**并茂的形式，提高课堂效率。

2）运用“小助手”进行器材布置，能节约一半时间。

3）把一些喜欢哄闹及打架、不遵守纪律的小朋友，穿插于守纪律的小朋友之间，或者一个男生、一个女生间隔着排队，让他们没有机会哄闹，减少哄闹的氛围。

4.提高教学组织效率，改进教学过程设计是关键。

1）改进教学过程的设计，避免多次重复练习。

2）使用一些新颖的形式。比如，编一些朗朗上口的口号，再配上口哨与手势，穿插于教学中，排队时，老师说：“哪一小队站得好？

”小朋友们齐声答：“我们小队站得好！”“哪一小队站得快？

”“我们小队站得快！”等等。

3）有侧重地运用几种教学方法。①通过分层教学和个别辅导相结合等方式提高整体效率；②通过游戏化教学和情境教学，寓教于乐；③通过学生自主学习和互助学习相结合提高自主性；④多阶段多目标的教学方法，教学中试着把教学大目标分成几个小目标，一个小目标完成起来较容易，学生也有成就感，总体效率反而提高了。

4）制作《“体育之星”竞赛表》张贴于教室。表彰表现好的学生，并在家校联系本上记录，每个星期末进行评比，激发学生的学习兴趣。

通过有针对性地改进教学措施，创新教学方法，创新课程设计，基本解决了小学一年级体育课教学组织困难的局面。各种教学措施都具有针对性，应综合运用，根据实际情况组合运用效果会更好。

作者单位江苏省南京市迈皋桥中心小学）