一、对命题的认识。
1、内容全面，覆盖广泛，题量较大。本次试卷从汉语拼音、同音字、形近词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。
2、试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。
3、突出基础知识，注重能力培养。
二、定性分析。
一）说成绩。
1、书写较规范，卷面整齐干净。
2、基础知识中对“词语与对应的读音连起来、加一笔，变新字以及选择正确的读音”，学生掌握得较牢固。
3、积累运用中“找朋友，连一连、照样子写词语、选字填空”，学生出错少。
4、课内阅读和课外阅读，无论是生字，还是回答问题，学生都能准确写出答案。
二）找问题。
1、生字中的同音字易出错，例如：“原”写成了“园”，“着”写成了“这”，“这”写成了“着”。教学中，教师除了要从字义上让学生区分，更要让学生在语言环境中进行辨别。
2、课文填空，学生会写内容，但有的生字写错或拼错了。在平时，教师要注意对默写进行检查，及时查漏补缺。
3、看图写话，学生能做到语句通顺完整，但生字与拼音有因错误而扣分的。教师要在平时鼓励学生多阅读，并引导学生将学到的方法运用到自己的写话中。
三）努力方向。
1、培养良好的学习习惯。
习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。
2、针对低年级语文学习的特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累些优美的词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中学习词句的能力。
3、学生阅读能力的培养，应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸到课外，鼓励学生在课外多读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、教师在课堂教学中还应注重加强学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
5、加强学困生的辅导工作。在教学中，教师要做到因材施教，诱导学生发展个性，同时要对学困生给予更多的关注。
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