《风》教学设计。
教材分析：本科是一手诗，生动地描绘出了一位儿童在迷人的大自然中欣赏微风吹动下，树枝摆动，树叶飘飘的景象。
教学目标：1、正确流利地朗读课文。
2、理解课文、感悟风的存在。
教学过程。一）创设情境，导入。
师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？
生：（高兴）
师：可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！出示课件。
师：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？
生：风。师：要求学生和师一起板题：风。并读题。
二）展示一：正确流利地朗读课文。
提示：1、小组，各小组自读课文。（先齐读）
2、小组长挑选组员朗读，其他组员认真听，并作出评价。
展示：1、师范读。
2、全班齐读。
3、每组挑选一名学生朗读。
4、分左右组赛读。
5、分男女组赛读。
师：评价各小组读书情况。出示白板课文，要求学生一起听录音朗读课文。
6、学生跟录音一起朗读。
三）展示二：理解课文、感悟风的存在。
提示：1、读课文，找出风到过哪些地方？
2、你怎么知道了风到过这些地方？
展示：树叶、树枝、树林。
你听树叶沙沙沙，那是风儿在跟树说话。
你看树枝在点头，那是风儿在树林里走。
四）拓展：体会风儿来了，周围发生的变化？
你是怎么知道风来了？
同桌交流，全班交流。（让学生发言，并理解风是通过事物表现出来的。）
五）、说说画画，完成作业。
1．观察课本上的图画，创设说话情境：风吹在树叶上，树叶会不停地摆动，“沙沙沙”地响；风吹在树枝上，树枝不停地点头；那风吹在小草身上、小花身上，又会怎样呢？小朋友，你还知道风在哪儿？
2．让学生把自己看到的、想到的风用画表现出来，看谁画得像。
树叶》教学设计。
教材分析：课文时一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶很高兴。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，背诵课文。
教学过程：一）、创设情境，激情引入。
1、配乐出示课件：各种形状，多种色彩的叶子。让学生说一说有哪几种树叶，都有什么颜色？
2、谈话激情引入：老师也收集了一些树叶（出示树叶），你们觉得它们漂亮吗？喜欢吗？
3、要求学生一起板书课题，并让学生齐读课题。
二）展示一：正确、流利地朗读课文。
提示：1、小组，各小组自读课文。（先齐读）
2、小组长挑选组员朗读，其他组员认真听，并作出评价。
展示：1、师范读。
2、全班齐读。
3、每组挑选一名学生朗读。
4、分左右组赛读。
5、分男女组赛读。
师：评价各小组读书情况。出示白板课文，要求学生一起听录音朗读课文。
6、学生跟录音一起朗读。
三）展示二：理解课文内容，背诵课文。
提示：1、大家把树叶当做什么？
2、“我”为什么真高兴？
展示：扇子、被子、花伞、风筝
大家都喜欢我，我真高兴！
四）、拓展课文，课外延伸。
1、仿照课文自由编诗句：
树叶飞在空中，蜻蜓。
树叶落在地上， 小鸡。
树叶漂在池塘里， 蝌蚪。
五）作业：捡树叶并用树叶制作一副树叶画。
树叶》教学反思。
新课标指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。一年级上学期的教学重点是识字，要创设教学情境，诱导学生轻松识字。我一直很重视识字教学，更重视在课堂中学生识字的效率。
在本节课中，我设计的识字教学步骤就是由易到难，以互动交流式的学习方式，为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会。低阶段的阅读教学，应坚持“以读为本”将读的训练贯穿全课的始终。通过朗读训练，让学生真切准确地感受本文。
在教学中要密切联系儿童的经验世界和想象世界，引导他们在思想上获得启迪，情感上受到熏陶感染。本节课中，我通过“你最喜欢哪句话？你读懂了什么？
”的点拨，全方位开放学生思维的空间，让学生按照自己的阅读理解展示阅读体会。我始终以读为载体，引导学生人人读，反复读，多层次读，在读中理解，在读中体会，在读中感悟。通过反复地读，学生读懂了“小虫拿它当花伞”……不光课文里的句子读懂了，还能展开丰富的想像。
我随机对学生进行了句式训练。这样，阅读教学便是学生的个性化行为，珍视了学生独特的感受体验和理解。
在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。学生只有通过自己的体验学习才称得上是主动的，只有自己主动建构知识才能实现迁移并在实际中应用。这节课中，我让学生同桌之间互相朗读，并自由配上动作，学生朗读的兴趣一下子提高了。
在教室里尽情地想像配上动作。一开始，有些学生还不敢做动作，看着其他学生都在做，他们也动起来了。指名上台表演，你看！
张靖淇配上动作还真不错，特别是放风筝的动作更是像极了。
风》教学反思。
《风》以儿童的口吻描述大自然风的特征，富有童真童趣，是儿童喜闻乐见的学习内容。如何把诗歌中蕴含的优美传递给学生呢？我在教学中采用欣赏读，想象读，表演读等方式，引导学生品赏诗句，渐入诗境，生发诗情，进入一个灵动可爱的“风”的世界，真切感受风的淘气可爱。
诗歌如此优美，教学寓美于教，这本是我追求的和谐共生的理想课堂。语文课是灵性的，这种灵性潜在语言的深处。语文课也是朴素的，文字常常显得那么的宁静，只有当人们阅读思考，它才显现丰富的内涵。
我想把学生引入自然的树林，小河，拨动学生心灵的琴弦，诱发学生学习的灵气，本想在诗歌创编中让学生出闪现智慧的光芒，如“当时当红领巾飘扬的时候，我们知道风在跳舞了。”这样的句子等。让“风”走近学生的心灵、展示生命的活力，让学生的心智得以自由的翱翔，使得师生享受语文学习的灵性和诗。
低年级儿童，只有岁，注意力难坚持40分钟。我想：如果在课堂中适时以活动的形式让学生得以放松，同时又要与课堂教学紧密相联，这样可能更有效地进行后半节课的教学。
一年级教案
一年级语文下册教案。学期备课。教学内容 本册课文有34篇，内容丰富多彩。八个语文园地，语文园地里有四个栏目我的发现 日积月累 口语交际 展示台。识字课包括词语 三字经 对对子 谜语 谚语 诗歌等多种形式。教学目标 1 认识550个生字，会写250个认识的字。2 在朗读生字的基础上，会朗读课文 背诵课...
一年级教案
课题 一去二三里。教科书 人教版小学语文识字 一 第一课 第44页授课班级 一年级授课人 王家艳课时 40分钟。一 教学目的。1 认识12个字，会写3个字。认识笔画 一 2 正确 流利地朗读课文。3 初步感受童谣中所表现的景色美。二 教学重难点。重点 认字和写字。难点 分辨 八 和 入 三 教学方法...
一年级教案
一年级教案 试听课 3.学会按照一定的顺序观察 有条理，连贯，通顺的说几句话。一 自我介绍。二 强调纪律。1.坐端正，仔细听，认真写。2.口诀 一二三坐端正小嘴巴闭起来小耳朵听老师小眼睛看黑板。三 拼音复习。猜声母小游戏引入 声母复习。声母排序小游戏 区分声母。1 b d p q 运用左右手进行区分...