【评价方案】
1.通过完成评价单第一题“我会读”落实学习目标1。
2.通过完成评价单第二题“我会写”落实学习目标2。
3.通过完成评价单第三题“我会做”落实学习目标3。
4.通过评价单第四题“我会读四声”落实学习目标4.
学习过程】第一课时。
1、复习导入，揭示新课。
1.摘苹果游戏复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知，欣赏**。
1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)
2.谈话导入：这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！
三、**引入，学习韵母的音（落实目标）
1.教学单韵母i。出示衣服**，启发学生观察：图上画的是什么？
1)学生观察，看图说话。
2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii。(齐读，**车读)
4)记忆字形：i像什么呢？
5)教学i的四声。
i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：ī)学生观察比较。(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。
学生分组练习朗读i的四声。
2.教学单韵母u。
1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。u就藏在这幅图画里，并且“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
3)教师示范发音，学生听音，看口形。讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u uu。指名编顺口溜。
(教师领读，学生集体读，小老师领读。)
4)引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)
5)教学u的四声。多**课件出示：ūú生试读，练读儿歌。
乌龟乌龟ūūū
梧桐梧桐úúú
跳舞跳舞ǔǔǔ
大雾大雾ùùù
3.教学单韵母ü。
1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)
3)教师示范发音，学生看口形。
的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口型不变。口型像在吹笛子。
4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：小鱼吐泡üüü
5)练习u的四声。ü也戴上了帽子，谁愿意来当小老师？出示i的四声，说一说有什么不同？教师总结，ü加调号不需要摘帽子。
6)看图练习ü的四声。（生试读、小老师领读）
迂回迂回ǖǖǖ小鱼小鱼ǘǘǘ
下雨下雨ǚǚǚ玉米玉米ǜǜǜ
4.小组互评完成评价单第一题我会读。（评价目标1、目标4）
四、练写单韵母（落实目标2）
1.指导书写i。
教师指导学生认识i的基本笔画。
教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。
完成评价单第2题。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。（评价目标2）
2.指导书写u。
教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。
教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。
完成评价单第2题。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
学生修改自己书写不满意的字母。
再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。（评价目标2）
3.指导ü的书写。
教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。
教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
完成评价单第2题，学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。（评价目标2）
五、归纳总结，布置作业。
今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
第二课时。一、复习检测，谈话引入。
1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片，**车认读带调单韵母。
3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？
仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。
今天，我们就来学习这两个声母。
二、**引出，学习y、w（落实目标）
1.学习声母y。
1)出示**，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？教师引导学生说话，并引出y。
2)教学发音。
教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)
比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)
3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y yy。
2.教学声母w。
1)出示多**课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？教师说话引出w。板书：w。
2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)
3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w ww。
3.同桌互评完成评价单第一题。（评价目标1）
4.指导书写y、w
1)教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。
2)指导书写w。
3)同桌互评完成评价单第2题。（评价目标2）
三、故事导入，学习yi、wu、yu（落实目标）
1.教师讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。
(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：
“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。
(多**课件出示：yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多**课件出示：
wu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(多**课件出示：
yu) 2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
1)明确整体认读音节。多**课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。
2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。
3)学生练读。多**课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，**车读，指学生读。（评价目标4）
3.小组互评完成评价单第3题。（评价目标3）
4.完成评价单第4题。（评价目标4）
小结。小朋友真能干，我们今天又学习了两个声母、三个整体认读音节。希望小朋友们回家反复读、用心练。
板书设计】2 i u ü y w
2《i u ü y w》评价单。
一年级语文上册iuyw教案 1
编号 课题主备教师教学目标。i u y w 李露莎。课时1修改教师。课型。新授。1 学会i u 3个单韵母和y w2个声母。读准音，认清形，正确书写。2 学会整体认读音节yi wu yu 读准i u 的第二声和第三声。3 通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握iu yw的发音方法和书写技巧。重点 ...
人教版一年级语文上册教案2iuyw
1.学会i u 三个单韵母，能读准音，记住形，正确书写。2.能正确 熟练地读带调韵母i u 配合i u 发音的音频资料和字母卡片。1.复习 o e三个单韵母。2.带调读 o e。3.我们刚刚复习了 o e,它们是什么韵母？单韵母 今天，我们再学习三个单韵母。1.借助图画读准音，记住形。1 出示字母i...
人教版一年级上册语文教案2iuyw
2 i u y w 教学目标 知识与技能。1 学会 i u 这3个单韵母以及 y w 这两个声母，读准音，认清形，正确书写。2 能在四线格内准确书写 i u y w 掌握书写技巧。3 掌握 i u 的4个声调，能准确读出它们带调的音。学习整体认读音节 yi wu yu 及它们的4个声调。知道整体认读...