2ｉｕ名师教学片段实录。
借助课件学习声母y和整体认读音节yi
教学重点)师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
生：能。师指名读，相机把六个单韵母卡片依次贴在黑板上)师：我们给六个单韵母编了一首儿歌，我们来边拍手边念。
生：单韵母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，相亲相爱不分离。
师：单韵母六兄弟中有一个小i(课件出示i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？(课件出示y)这就是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读。
生：y y y。
师：请小朋友看图(课件出示教材主题图，让大树闪动三下)，图上的什么和声母y的形状相似？
生：图上的大树的形状像声母y的字形。
师：我们可以编一首儿歌记住声母y，谁能试一试？
生1：树杈树杈y y y。
生2：小i的妈妈是大y。
师：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节yi。跟我读——yi，谁学会了？
生1：我会——yi。
生2：我也会——yi、yi、yi。
师：音节yi和小i一样，也有四个声调：yī、yí、yǐ、yì。
(课件出示yi的四声)怎么读呢？我们先来听听。(放课件中的录音)生：
老师，我也会读，yī、yí、yǐ、yì。(学生自由起立朗读)师：现在我们一起来做一个游戏，老师读音节，请一个小朋友把老师读的音节指出来。
yí，谁知道是哪个？
生：我知道。(学生上台指)
老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指)师：认识了音节yí就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字，(课件出示：姨)你认识吗？
如果老师给这个字注上音(课出示：yí)你一定会认识的。
生：这个字是“姨”，“阿姨”的“姨”。
师：对了，是“阿姨”的“姨”。那这个字呢？(课件出示：衣yī)
生：是“衣”，“衣服”的“衣”。
师：汉语拼音的用处真大呀！它可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
)赏析：对于入校学习时间很短的孩子，声母y、w是学生学习拼音的又一个难关。在拼音的王国里不再是简单的认读，他们还要在认读的基础上开始初步的区分，从韵母到声母，再到整体认读音节，怎么样让孩子轻松地掌握是教师首先应当考虑的问题。
因此，本教学片段中，教师从为小i找妈妈入手，引出声母y。再到小i宝宝和大y妈妈站在一起，学习整体认读音节yi。教师又借助小i的四个声调，认识整体认读音节yi的四声。
就这样，学生在故事与儿歌中，在有趣的学习中，愉快地思考，轻松地完成了学习任务，提升了学习能力。
人教版一年级语文上册教案2iuyw
1.学会i u 三个单韵母，能读准音，记住形，正确书写。2.能正确 熟练地读带调韵母i u 配合i u 发音的音频资料和字母卡片。1.复习 o e三个单韵母。2.带调读 o e。3.我们刚刚复习了 o e,它们是什么韵母？单韵母 今天，我们再学习三个单韵母。1.借助图画读准音，记住形。1 出示字母i...
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部编人教版语文小学一年级上册2iuyw教学反思
教学反思2 i u y w 成功之处 本课以 情境性 为特点，结合游戏的方式，不仅吸引注意力，激发学习兴趣。也充分利用孩子们熟悉的童话背景 看插图 听儿歌 尝试读等参与式的学习方式结合 小老师 的教学主线，帮助其读好单韵母。不仅体现了的主导作用，也充分体现了学生的自主性，弥补上节课的不足之处。同时，...