《iuüy w》教学设计。
第二课时。教学内容《i u ü y w》
知识与技能：
1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
过程与方法：
教学。1）通过创设情境，**并弄懂发音方法。
目标。2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的i u ü。
情感、态度与价值观：
1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。1、**并弄懂发音方法。
教学重点。2、准确认读带调的i u ü。教学难点单个认读带调韵母。教学方法教授法教学准备课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）一、复习检测，谈话引入。
1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2.教师出示卡片，**车认读带调单韵母。
3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？
仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。
今天，我们就来学习这两个声母。
教学过程。设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。】二、**引出，学习y、w1.学习声母y。
1)出示多**课件，观察教材23页**，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。(2)教学发音。
教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以。
前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)
比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)
3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈yy y。
教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。
(教师巡视指导)2.教学声母w。
1)出示多**课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。
2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。
你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)(3)记字形。
师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。
4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。
设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多**课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。】三、游戏演练，拼读音节1.
出示声母y、w，指名读。
2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？
3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。
1)谁能将声母y和单韵母āáǎ拼成音节？
拼读：yāyáyǎyà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。】
四、故事导入，学习yi、wu、yu
1.教师讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。
(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：
“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。
(多**课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多**课件出示：
wu wu wu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(多**课件出示：
yu yu yu)2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
1)明确整体认读音节。多**课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。
2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。
3)学生练读。多**课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。
设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。】五、快乐游戏，巩固新知1.猜音节游戏。
老师拿出一张小**说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇。
2.读音节，再用音节口头组词。
3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。
设计意图：低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。】
本课作业巩固拼音儿歌。
板书设计。衣服衣服乌鸦乌鸦小鱼小鱼。
部编人教版小学一年级语文上册《aoouiu》教学设计
aoouiu 教学设计。本课教学设计主要采用多种形式的读以及同学评价 全员参与活动等方法，将抽象的拼音字母与直观形象的 结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。通过多种游戏形式的读，熟练掌握三个复韵母的正确读法。一 教学目标。1.正确认读复韵母ao ou iu和它们的...
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n en in on 教学目标 1.正确认读后鼻韵母 n en in on 和整体认读音节yin 2.正确 熟练地拼读声母和 n en in on 组成的12个两拼音节 4个三拼音节。3.借助拼音，正确朗读3个词语和儿歌 过马路 识记 车 路 灯 走 4个生字。4.能在四线格中正确书写音节 m n ...
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最新部编人教版一年级上册语文 aoe 教案。中小学上学期教学资料。让学习成为一件快乐的游戏汉语拼音1 a o e 教学目标 知识与技能。1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书...