5《孔乙己》
学习目标】1.认识孔乙己的这一人物形象，学***多角度刻画人物的写法。2．品味**辛辣的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3.了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，培养悲天悯人的情怀。【学习过程】
一、预习检查。
1.检查预习学案的完成情况。2.题写生字词。
二、了解**的有关知识和写作背景等。
三、了解内容，理清层次。
1．这篇**写的是什么年代的事？故事发生的地点在哪儿？2．**写的是什么样的人和事？
3．课文可分为几部分？开头三段起什么作用？四、合作**，分析人物。
1.默读课文，勾划出文章中较有感受的词句进行批注，交流展示。2.提出疑难，讨论交流。
我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己，下面，试着以“众人”的眼光走进文本、走向孔乙己，去近距离观察他，并向大家介绍他们心中孔乙己的形象。
短衣帮：我认为孔乙己是一个的人。
掌柜：我认为孔乙己是一个的人。何家、丁举人：我认为孔乙己是一个的人。
小伙计：我认为孔乙己是一个的人。
邻家孩子：我认为孔乙己是一个的人。五、讨论交流，**问题。
1.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？
提示：结合文章第一段内容分析一下“站着喝酒”与“穿长衫”，思考一下“唯一”一词。
2.酒客是如何取笑孔乙己的？
3.孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明了什么？
4.当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样”？
5.孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？6.孔乙己性格中的有哪些矛盾表现？
7.根据描写人物的方法归纳孔乙己的性格特点。六、深入分析，**主题。
1.怎样理解这篇**中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？
2.“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话在文3.造成孔乙己悲惨命运的原因究竟有哪些？
4.“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？
5.归纳本文主题。七、赏析语言。
从文中找出精彩的词语，并分析其好处。
1.“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，……2.“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。
3.“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里”。4.
“排出九文大钱”与“摸出四文大钱”。5.“我到现在终于没有见---大约孔乙己的确死了”。
八、作业。
**的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有？请展开想像，写一篇短文来明确交代。
九年级语文下册第二单元5孔乙己教学设计 新版 新人教版
孔乙己 教学设计。教学目标 1 了解 反映的时代背景。2 学习运用外貌 语言 神态 动作描写来刻画人物的方法。3 体会本文巧妙的手法和精练的语言。重点 学习运用外貌 动作 语言 神态描写来刻画人物的方法。难点 体会巧妙手法的运用。课时 1课时。教学过程 导课 展示现代 咸亨酒店 门前的孔乙己雕塑的 ...
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年九年级语文下册第二单元5孔乙己课后反思新人教版
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