（教学反思参考1）i u ü y w
1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。
2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。
对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌：
衣服衣服i i i。这样学生一听就会发音了，效果挺好。
2024年部编一年级上册语文“iuüyw”教学反思参考1-3，建议收藏。
教学反思参考2）i u ü y w
成功之处：本课以“情境性”为特点，结合游戏的方式，不仅吸引学生注意力，激发学习兴趣。也充分利用孩子们熟悉的童话背景、看插图、听儿歌、尝试读等参与式的学习方式结合“小老师”的教学主线，帮助其读好单韵母。
不仅体现了教师的主导作用，也充分体现了学生的自主性，弥补上节课的不足之处。同时，力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，促使拼音教学生活化、情境化，以游戏和活动为主线，帮助其联系日常生活，充分调动其多种感官协同参与学习中。
不足之处：对于学生发不准的音，我虽然进行多次范读，但是之后是要求学生齐读的，没有指名学生读、**车读等方式，检查范围和力度不足，使得部分学生正确读音没有得到巩固。
同时，没有在课堂上整体利用情境图，而是仅仅让学生回家将编的小故事讲给家长听。课堂上只是引导学生进行分部观察，如果能让学生当场编故事分享学习内容，将会使课堂更加富有情趣性，也更能拓宽其他学生的思路并锻炼孩子们的口语表达能力。
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教学反思参考3）i u ü y w
本课教学将i、u、ü 三个单韵母，y、w 两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节整合为一课。我想在第一课时里充分利用本课韵母、声母，音节音、形的关系，先读准韵母的读音再迁移学会声母的读音，在学会韵母声母的基础上学习音节，完成1、学会i、u、ü 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi、wu、yu这两个教学目标。
2024年部编一年级上册语文“iuüyw”教学反思参考1-3，建议收藏。
这样可以简化头绪，降低难度，提高效率。我个人认为教材这样的整合是很科学的。在教学中我注意到学生会把单韵母i、u和声母y、w读成同样的音，我及时提醒学生这是错的。
1.要注意区分声母和韵母的区别，单韵母i、u要读得响亮而音长。声母y、w，要读得又轻又短。
2. 单韵母i、u、ü和三个整体认读音节yi、wu、yu的读音是相同的。3.
在认读拼音字母卡片游戏时，有的同学把yu读成了yi，也要注意区别。4. 整体认读音节yu把它拆分以后应该是yu—y和ü，所以yu读ü，和y在一起的时候，ü眼要挖去。
顺便再复习ü的拼写规则：
小鱼小鱼真稀奇，不和j q x y做游戏，要是他们在一起，脱掉帽子敬个礼。
5.掌握整体认读音节的认读方法是：不要拼读，直接把它读出来。
部编版一年级语文上册《iuyw》教学游戏设计
iu yw 教学游戏设计。游戏一 儿歌诵读。目的 让学生在愉快的儿歌诵读中读准音，认清形。准备 儿歌。儿歌1 像支蜡烛 像个茶杯 鲤鱼吐泡 儿歌2 小 小 戴小帽，小 就像乌鸦巢，小 爱把眼泪掉。方法 诵读儿歌。游戏二 帮你记忆。目的 帮助认读和记忆整体认读音节 准备 儿歌。儿歌1 大 带小 一对好...
部编版一年级语文上册《iuyw》说课稿
说课稿i u y w 说课稿。一 复习。同学们，我们之前学了哪几个单韵母？单韵母家族还有其它三个兄弟姐妹，你们认识它们吗？我们今天一起来和它们交个朋友好吗？板书 i u 它们就是我们今天的新朋友，但是它们比较害羞，都躲在图画中，你能把它们找出来吗？我们的第一个新朋友i藏在 了？为什么你认为它藏在那里...
部编人教版一年级语文上册《iuyw》第二课时教学设计
iu y w 教学设计。第二课时。教学内容 i u y w 知识与技能 1 学会i u 三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2 学会正确读i u 的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。过程与方法 教学。1 通过创设情境，并弄懂发音方法。目标。2 通过多种有趣的形式，...