一年级上册《认一认1》教学设计。
教材分析。认一认1”是看图识字,一共有16个字,人、口、手、足、舌、牙、耳、目、金、木、水、火、山、石、田、土。这是儿童进入小学,刚刚开始学习识字。
要让学生喜欢识字,有学习识字的欲望,在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段,利用儿童的生活经验,帮助他们识字和理解字义,满足低年级儿童识字的心理需求,激发他们识字的兴趣。
教学目标。1、认识本课的16个汉字,能够读准字音。
2、通过观察图画和联系生活实际,初步了解本课汉字的字义。
3、激发学生识字的兴趣。
教学重点。认识本课16个汉字,能够读准字音。
教学难点。把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来,激发学生学习汉字的兴趣。
教具准备。1、识字**。
2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。
3、小黑板上画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。
4、大小不一的石头,黄土、黑土。
课时安排两课时。
教学过程。第一课时。
一、 做游戏,激趣导入。
1、做游戏:小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面,我们就来做“跟我学”的游戏。
师:请你跟我拍拍手。(师拍手)
生:我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)
师:请你跟我摸摸脸。
生:我就跟你摸摸脸。
师:请你跟我笑一笑。
生:我就跟你笑一笑。
师:请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)
生:我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)
师:请你跟我来认字。
生:我就跟你来认字。
2、小结导入:小朋友们喜欢认字吗?这节课,老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读:《认一认1》,学生跟着读题。
设计意图:兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏,通过做游戏导入,活跃课堂气氛,激发学生识字的欲望,产生识字的兴趣。】
二、结合图,指导识字。
1、教师出示“人”的**,指导学生观察图上画的是什么。
当学生说到“人”时:
1)师范读,指导学生读准“人”的翘舌音。
2)指读,正音。
3)**车读。
4)齐读。5)谁来说说你的家里有几口人,都是什么人。(加深学生对人的认识。)
小结过度:刚才,我们认识了“人”字,接下来,我们要学的七个字是和人相关的,是我们人的身体的一个部分。
2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图,指导学生观察:画上的这个人少了些什么呢?(教师结合学生的回答,相机指导识字。)
设计意图:出示一张没有画完整的人物图,激发学生的好奇心。通过指导学生观察图,使学生明白人物缺少的部分,就是本节课要学习的知识,明确学习内容。】
当学生说到“口”时,教师画上“口”,然后出示“口”的识字**:
1)指导学生读准“口”的读音,注意第三声要读到位。。
2)**车读,男女生比赛读,齐读。
3)用手指指自己的口,了解“口”。
4)用“口”字开花,加深对口的理解。
当学生说到“手”时,教师让学生上台画上手,然后出示“手”的识字**:
1)指导学生读准翘舌音,第三声要读到位。
2)指读,齐读,分组读。
3)学生伸出自己的小小手,指指自己的口。
4)说说自己的小小手能干什么?
当学生说到脚时,教师给图补上脚,然后告诉学生“足”就是脚,接着出示“足”的识字**:
1)指导学生读准平舌音,范读,指读,齐读。
2)引导学生用“足”字开花。
当学生说到“舌”时,教师给图画上舌头,然后出示“舌”的识字**:
1)指导读准翘舌音,范读,小老师领读,男女生对比读。
2)让学生吐一吐舌头,加深对舌头的认识。
当学生说到“牙”时,教师给图画上牙齿,出示“牙”的识字**:
1)让学生说说,牙齿有什么作用,教育学生保护好牙齿。
2)指导读准音,指读,齐读。
当学生说到“耳”时,教师给图画上耳朵,然后出示识字**:,1)指导学生读准“耳”的读音,范读,指读,**车读,齐读。
2)游戏:左手捏左耳,右手捏右耳,左手捏右耳,右手捏左耳。
3)教育学生上课要注意听讲。
当学生说到眼睛时,让学生上台画上眼睛,告诉学生眼睛就是“目”,出示“目”的识字**:
1)指导学生读准音,指读,正音,齐读。
2)指名说说应该怎样保护好眼睛,对学生进行爱眼教育。
3、小结:刚才,我们把图上的人画完整了,他可高兴了。小朋友们看,我们都画了什么?指名说。
4、指导学生看书击节诵读:人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。
设计意图:一年级的小孩子,活泼好动,注意力不容易集中,在教学中充分利用识字**以及形象直观的教学手段,利用儿童的生活经验,教师相机指导学生识字,让学生画一画,说一说,玩一玩等,能更好地帮助他们识字,理解字义。】
三、做练习,巩固识字。
1、我说你指:老师说身体的某一部位,学生不出声,指出身体的相应部位。
2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,让学生上来认读,读正确的,摘下来送给他(她)。
设计意图:采用游戏的方式,在玩中学,能更好地巩固识字。】
四、课后延伸识字。
回家后,把今天认识的字读给爸爸、妈妈听,并做我说你指的游戏。
设计意图:温故而知新,回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识,使学生能够轻松识字,对识字不会有压力。】
第二课时。一、玩游戏,复习导入。
1、玩我指你说的游戏:教师指身体的某一部位,学生说出相应的名称。
2、出示识字**,复习上一节课学的8个汉字。
3、导入:这一节课,我们要继续学习《认一认1》,下面,先请小朋友们认真听老师读一段儿歌,想一想这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。
石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。
4、教师引导学生交流并结合学生的回答适当进行点评,然后告诉学生这些字就在书本第11页。
设计意图:通过游戏复习上一节课所学的知识,巩固识字效果。通过听儿歌,调动学生学习的积极性,在轻松愉快地气氛中进入本节课的学习。】
二、结合图,指导识字。
1、学生自由认读书本第11页的汉字,教师引导学生结合图和以前的知识,看一看图,认一认字,能读几个就读几个,看谁认识的字多。
2、反馈学生自学的情况。
教师根据学生学习的情况,相机出示识字**,**结合,指导学生认读汉字。
认读“金”1)教师出示**,学生观察图上画的是什么?
2)教师范读,指导读准前鼻音,指读,个别读,**车读,齐读。
认读“木”1)教师出示**,指导学生看图,认识“木”字,指读,齐读。
2)区分木”和“目”,告诉学生:这两个字读音一样,字形不一样,不要混淆。
认读“水”1)教师出示**,指导学生观察图,认识“水”字,注意读准翘舌音,范读,跟读,**车读,齐读。
2)用“水”字开花。
3)教育学生节约用水。
认读“火”1)教师出示**,学生观察图上画的是什么?
2)指导读准“火”的音,教师范读,学生跟读,指读,齐读。
3)教育学生不能随便玩火。
认读“山”1)教师画出山的古文字,告诉学生:我们的祖先,就用这最简单的线条画出了山,这就是古时候的“山”字。
2)出示“山”的识字**,认识“山”字,指导读准音,指读,小老师领读,齐读。
3)学生动笔画一画自己看到的山,教师适当点评。
认读“石”1)教师出示大小不一的石头,引导学生认识石头。
2)出示石的识字**,指导学生读准“石”的读音,注意读准翘舌音,范读,齐读。
认读“田”1)教师出示识字**,范读,学生齐读。
2)出示生字簿,告诉学生生字簿里画的都是田字格。
认读“土”1)教师出示收集的黑土、黄土,告诉学生这就是土。
2)范读,指读,分组读,注意第三声读到位。
3、指导学生击节诵读金、木、水、火、山、石、田、土8个汉字。
设计意图:在教学中,把认字与看图紧密结合起来,采用各种形式的读,帮助学生读准每个字的音,同时,也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来,激发学生学习汉字的积极性。】
四、玩游戏,巩固识字。
1、猜谜语。
十加一。(打一字:土)
一横一竖,一撇一捺。(打一字:木)
口里加个十,分成四小格。(打一字:田)
2、找朋友。教师发下生字卡片,请一学生说:我找“金”,我的朋友在**?持“金”字卡片的学生则举起卡片说:我是“金”,你的朋友在这里。
设计意图:采用学生喜欢的方式,使学生在玩中体会识字的乐趣,巩固识字教学效果。】
五、课后延伸识字。
1、认读本课的16个生字。
2、当小老师,学老师的样子,出几个字谜给爸爸、妈妈猜一猜。
设计意图:让学生采用趣味的方式完成作业,轻松识字。】
板书设计:认一认1
第一课时第二课时。
人口手足金木水火。
舌牙耳目山石田土。
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