一年级是写字的起步阶段，要打好写字的基础，教师必须严格要求。我在教学写字时，能具体指导字的基本笔画，平时作业时，边指导边示范，力求让每个同学能把字写端正。
由于学生的基础与自身的差异，有一部分学生的识字能力较差，我只能利用课余时间，教给学生一定的识记方法，使他们尽可能多记住一些生字。
四）阅读。一年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，读出感情来。作为我们教师应重视指导朗读。
在指导朗读时，我能做到朗读形式多样，如齐读、小组读、个别读、分角色读……读后能及时给予鼓励表扬，激发学生的朗读兴趣。低年级学生的年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用画表达他们的思想。我充分利用这一点，让他们在阅读想像的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来 ，充分享受阅读的快乐。
画笔走进了学生识字，阅读的世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强他们识字，阅读的乐趣。另外，对学习基础比较好的学生，我还鼓励他们读后发表自己的看法，课外让他们积累好词好句。
教学后，发现自己个别指导朗读的机会不够，特别是对后进生，导致他们阅读能力没有提高。
一年级语文教学反思
我担任一年级语文教学工作，本班一共有48个人，平均年龄比较小，所以学生的接受能力相对比较弱。一年级第一个学期主要是汉语拼音和短篇课文的教学。学生的遗忘率高，而且年龄小，遇到困难就会产生厌学情绪。学生常用字词掌握不准确。对于老师布置的课堂作业有部分学生总是不能及时完成，平时上课的时候学生很容易分散注意...
一年级语文教学反思
陈梅梅。朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我采取了如下方法。1 每篇课文先让学生熟读，达到98 的学生熟读。2 老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读 要把那个句子度的很轻，等。在听读中感悟文字所表达的...
一年级语文教学反思
一年级孩子进入语文学习之门的第一张通行证就是汉语拼音，对待这一学习语言文字的工具性知识，我们不能操之过急。我觉得老师要像妈妈教婴儿说话那样一遍又一遍说就行了，不谈发音技巧，不说发音部位，耐心反复操练就是唯一的好办法，而 反反复复 就免不了单调乏味，所以平时我利用 儿歌等来吸引学生的兴趣。下面是从识字...