第三课茶酒联趣。
一、正音字。
偏僻悬挂装束当真文人墨客。
二、区别字。
赐悬辟束。锡县僻柬。
三、近义词。
装束偏僻吩咐。
果然恰巧确实。
忙里偷闲一挥而就。
四、反义词。
红火偏僻赏赐忙——
五、照样子写词语。
1、鱼虾菱藕：
2、细浪如银：
六、填空。1、《茶酒楼》这篇课文围绕（ ）和（ ）展开故事情节，由此可见，对联在人们日常生活中，不仅仅是一种语言艺术，更与人们生活密切相关。
2、一幅对联，一般由和（ ）组成。右侧的称为（ ）左侧的称为（ ）上方的称为（ ）也称（ ）
3、对联的特点：12
4、春来花香柳绿。
七、思。1、《茶楼趣联》趣之一。
趣之二。2、对联妙在1
八、积累。
—《增广贤文》韩愈。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。——鲁迅。
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。——***。
九、句子理解。
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？（1）**时期，福建泉州有一位富商，在城角建了一座茶楼，因地方较偏僻，来喝茶的人不多。
段析：本文开篇即交代故事的（ ）**福建泉州，及事情的（ ）地方较偏僻”指出了茶楼生意冷清的原因。
2）为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来
句解：这幅对联上下联的前两句都采用了（ ）手法，设身处地地描述了顾客的生活状态，紧接着采用（ ）的修辞方法，接着以成语过渡，自然引出与茶楼相关的内容：“饮杯茶去”“拿壶酒来”。
上联以（ ）口吻写，下联以（ ）口气写。
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