本设计将认识贝多芬作为研读目标，教学中努力体现学科间融合，课内外联系，校内外沟通的语文教学思想，力求重文本又超文本将语文课堂变为生活的课堂，主要尝试有：
1.将**融入语文课堂，借助**形象解读语言文字，抓重点词句感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验进行美读训练。
2.尝试**性，创造性的阅读，激发学生自读，自悟，自主学习的兴趣。
3.课内插入课外阅读材料，通过对比阅读扩充阅读信息，进一步认识**家的伟大之处。
4.引导学生查找，收集，拓展相关阅读材料，通过我所认识的贝多芬这一研究性的学习，分析处理信息，积累语言，积淀情感，进行再创作。
二教学流程。
1.谈话激趣。
我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写月光曲这一传说故事的内容，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起进入美妙的**中。(**月光曲的片段)
能说说你的感受吗？(交流对学生的不同感受都给予肯定)
2.选读第九自然段，感受月光曲的美好意境。
1)兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么？课文是怎样描写的？(学生自由读，个别读有关语句。)
2)再读，感受**的美，语言的美，与课文所描绘的画面的美。(月亮初升。月亮越升越高；微云一缕一缕；大海平静。波涛汹涌。)
3)想象这些画面，有感情地读。(教师先让学生自由读，然后引导学生根据课件呈现的**和画面的变化诵读，教师随机示范并及时表扬)
3.回读全文，**贝多芬的创作情感。
1)拟定目标。贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的琴声？是什么情感促使他弹出如此美妙的乐曲呢？
请大家再次回读课文，从文中的重点语句中找寻原因。关系(2)创造性的阅读。(自读感悟讨论合作)
3)交流。(根据学生的反馈情况随即调整，随即点拨。)
a出于对穷兄妹俩的同情。语段：兄妹俩的对话。
(1.研读要是。那么多好啊！..
太贵了，..又太穷。随便说说等。
2.引导体悟：你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想？
b是因为盲姑娘爱**懂**，是贝多芬先生的知音。语段：盲姑娘与贝多芬的对话。
(引导感悟：1.多纯熟，感情多深等。
2.思维补白：贝多芬没有回答，其实他的心理是怎么想的？
)c是当时的环境使贝多芬触景生情。语段：第八自然段。(引导感悟：披上银纱，格外清幽)
4)情景朗读。(师生合作，再现课文情景)
4.扩展阅读，进一步贝多芬。
1)屏幕阅读不为侵略者演奏，提示学生注意语速，抓住要点。
2)读了这个小故事之后，请你再联系课文中所描写的贝多芬为盲姑娘弹琴的事，说说你对贝多芬有了哪些新的认识？请在贝多芬的画像旁写下一两句赞扬的话。
3)有感情朗读自己写的话，引导学生直接表达自己的感受。如有的学生这样写到：
1.贝多芬是一位伟大的**家，可以称得上是一个伟人2.贝多芬是一位热爱祖国，热爱人民的人，是一个不向侵略者屈服的人。
3.贝多芬先生，您是一位具有伟大人格的人，我要采一束最美的鲜花送给您。
4)延伸教育专题。
小学五年级语文教案《月光曲》教学体会
小学五年级语文教案 月光曲 教学体会。学习中我引导学生紧紧抓住月光曲的内容，反复地朗读和品味，并请学生带着感情去读，让学生闭目想像当时的情景，循着作者的描写，使文中的情景在学生的脑海中浮现。这时候，学生感受到大自然的美，也许比老师的分析讲解还要丰富，还要迷人。当学生有点入境生情时，我及时加以引导，放...
小学五年级语文教案《月光曲教学设计》
1 了解贝多芬创作 月光曲 的经过。2 学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。3 想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读。教学难点 想象第9自然段所描绘的景象，体会课文表达的思想感情。教学过程 一 谈话导入 贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是 月光曲 二 直视课题，找到文章的中心部分来学习。1...
小学五年级语文教案 月光曲教学设计
1 了解贝多芬创作 月光曲 的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。2 在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3 学习本课生字新词。会用幽静 陶醉造句。4 有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。设计理念 让学生以研究者的身份，进行语言文字的 尝试读通读懂读好的阅读全过程。从 的角度切...