1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。
3、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读。
教学难点：想象第9自然段所描绘的景象，体会课文表达的思想感情。
教学过程：一、谈话导入：贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是《月光曲》。
二、直视课题，找到文章的中心部分来学习。
1、默读课文，画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句、段，读一读，说说贝多芬开始在小路上散步，而后来飞奔回客店的原因，体会贝多芬的感情有哪些变化？（默读回答：贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？
）2、快速浏览，找出哪自然段是写《月光曲》的？（第9自然段）
3、默读第9自然段，边读边想像，用简笔画的形式画出给你印象最深的画面。
1）展示学生的图画，找课文中的语句读一读，进行评价。
2）下面请同学们听一段**《月光曲》，看着图画或闭上眼睛说说你看到了什么？
4、有感情地朗读第9自然段，回答问题。
1）皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会看到这样的景象？
他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过薄云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会看到这样的景象，是因为乐曲使他产生了联想。开始**可能逐渐增强，使人联想到月亮升高，穿过微云。
再后来，**可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。
2）盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下大海的变化，这说明了什么？
哥哥看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。盲姑娘从来没有看到过这样的景象，她当然不可能产生像她哥哥那样的联想，所以只是说她仿佛也看到了。
三、《月光曲》是在什么情况下写的？
板书：听看弹听看又弹。
文章哪几自然段写的这个内容？（25）
设计开放性的问题，让学生想象回答。
同桌分配角色朗读兄妹俩的话，说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？（读68段）
四、填空。1、贝多芬没有回答姑娘的话，只是借着清幽的月光，按起琴键来。当时他想到了___想到了想到了出示投影，学生口头填空）
2、小结：这些都与什么有关？（环境）
板书：月光穷兄妹。
3、说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？
贝多芬没有回答这是一个内涵非常丰富的句子。
设计了一个开放性的问题：贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话？
学生的回答有可能性和合理性就对，老师不要限制。
可以回答各种可能：
贝多芬默认了。
贝多芬谦虚。
贝多芬怕人知道，会有很多人来看他。
贝多芬创作《月光曲》进入情境，没有听到盲姑娘的话。
贝多芬急着要把《月光曲》弹出来，顾不上回答。
贝多芬认为遇到了知音，非常激动，说不出话来。
是课文省略，下文让我再给您弹一曲吧就是回答。
五、总结全文。
说说通过读课文，你了解到了贝多芬是一个什么样的**家？（热爱人民，同情穷人，热爱大自然。）
六、朗读欣赏评读。
自由朗读自己喜欢的段落。
指名读，讲评。（让学生适时互相点评）
注意：整篇课文的朗读应该是徐缓的、抒情的，只有个别地方如描写风起浪涌的大海，朗读时才用高昂的语读。要注意表达人物的迫切心情，皮鞋匠因买不起入场券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥时的体贴、懂事，贝多芬来时的诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜，贝多芬见盲姑娘猜出自己后的愉快、激动，都要读得恰如其分，真实感人。
七、作业。1、有感情朗读课文。
2、背诵课文最后三个自然段。
小学五年级语文教案《月光曲》教学体会
小学五年级语文教案 月光曲 教学体会。学习中我引导学生紧紧抓住月光曲的内容，反复地朗读和品味，并请学生带着感情去读，让学生闭目想像当时的情景，循着作者的描写，使文中的情景在学生的脑海中浮现。这时候，学生感受到大自然的美，也许比老师的分析讲解还要丰富，还要迷人。当学生有点入境生情时，我及时加以引导，放...
小学五年级语文教案 月光曲教学设计
1 了解贝多芬创作 月光曲 的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。2 在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3 学习本课生字新词。会用幽静 陶醉造句。4 有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。设计理念 让学生以研究者的身份，进行语言文字的 尝试读通读懂读好的阅读全过程。从 的角度切...
小学语文五年级《月光曲》教案
小学语文五年级 月光曲 教案。教学目标。1 进一步学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。2 学会14个生字 理解14个词语的意思，幽静 清幽 纯熟 霎时 等词语能够运用。3 能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。4 感受 月光曲 美的意境，感受 家贝多芬同情劳动人民的思想感情。教学时间3...