《月光曲》教案及反思。一、导入。
放录音《月光曲》。同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，是100多年前德国伟大的**家贝多芬创作的《月光曲》。
出示**，板书：
贝多芬。月光曲。
齐读课题。二、
初读课文。贝多芬是怎样创作月光曲的呢？让我们轻声朗读课文，简要说说这个美丽的传说。交流。三、
再读课文，了解贝多芬创作月光曲的经过，体会创作者思想感情的变化。
贝多芬怎么会遇上兄妹俩的呢？指名读节。
请同学们边听边思考：
出示**。时间。地点)贝多芬听(看)到。
觉得。于是。学生交流。
体会句子：听到断断续续的琴声，体会到小姑娘对乐曲不太熟悉，琴弹得很不熟练。
师：在这么清幽而僻静的小路上散步，贝多芬心里一定很（愉快），当听到有人在弹奏他的曲子，他肯定很（好奇），心里有有所触动，于是，走近茅屋，又听见小姑娘在说：
从这句话中体会到什么？
贝多芬又听到哥哥在说：
从这句话中体会到什么？
听了兄妹俩的对话，贝多芬觉得他们太可怜了，同情之心油然儿生。（板书：同情）
2、于是贝多芬走了进去，又看到了什么？读小节，继续用出示的填空练习说话。
看到眼前的一切，贝多芬会产生怎样的感情。（板书：感动）
当贝多芬听了兄妹俩的谈话，又看到小姑娘竟然是盲姑娘，还那么喜欢**，心里十分感动，于是，就决定为小姑娘弹奏一首曲子。
3、引读第节。
这节中，贝多芬又听到了什么？觉得怎样？能不能也用刚才的填空练习说话。
从小姑娘的话中，你体会到什么？
一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，觉得盲姑娘不仅爱**，而且懂**，从琴声就能分辨出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激动，决定再为盲姑娘弹奏一曲。）
正在这时，发生了什么情况呢？
师：贝多芬凭借着这清幽的月光，又根据自己看到兄妹俩后的感情变化，即兴为兄妹俩弹起了一首曲子，这首曲子就是《月光曲》。
学到这里，谁能再来说说《月光曲》这个美丽的传说，用上出示的填空练习说话。
4、过渡：兄妹俩静静地听着，让我们也来听听，边听边看课文，划出他们联想的句子。
出示：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
妹妹仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景色，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
师：随着乐曲的旋律渐渐高昂，随着贝多芬对兄妹俩情感的变化，兄妹俩的联想也在变化。
请用笔圈画出描写月光和大海发生变化的词语。
板书：波光粼粼。
刮风卷浪。波涛汹涌。
自由读，读自己喜欢的部分。
指名三位学生读三部分的内容。
看画面，再读这三部分内容。
师：多美丽的景色，多美妙的琴声，兄妹俩被深深地陶醉了，以至于贝多芬走了，他们也不知道，让我们来读读最后一节。
学生齐读。四、课文虽然学完了，但贝多芬伟大的人格深深地印在我们的心里，那么，贝多芬是一个怎样的人？
板书：有爱心、有才华。
师：贝多芬非常有爱心、有才华，正像他说的那样，出示：
我的**只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福啊！学生齐读。
五、贝多芬有爱心的故事有很多，老师为大家讲一个《致爱丽丝》的故事。
**录音，教师讲故事。
看故事，做练习。
出示：我听着贝多芬的《致爱丽丝》,被美妙的乐声陶醉了，我仿佛。
我仿佛。我仿佛。
月光曲》教学反思。
这节课我基本上完成了自己制定的教学目标。
开课伊始，**《月光曲》，引出课文。接着，再让孩子们自由读，简要说说贝多芬创作月光曲的美丽的传说，从而进一步感悟课文内容。紧接着让孩子们通过读、通过感悟来体会贝多芬遇见兄妹俩后的感情变化。
然后，再让学生具体说说这个美丽的传说。
紧接着，我让学生边听乐曲，边找出皮鞋匠联想的句子，重点指导朗读。最后在孩子们感情朗读后，我又有了进一步的要求，那就是配乐让孩子们把这几句皮鞋匠联想的话再读一读，进一步体会乐曲的变化，如果课堂上还有时间的话还可以安排学生及时背诵这部分内容，这样文中的语言就变成了孩子们的语言积累。
总之，这节课上完了，给我留下的思索是很多的，既有成功，也有不足。我想就在这样的反复锤炼中，我的教学水平也会逐渐提高吧！
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