五年级《长相思》教学设计。
一、复习旧知,导入新课。
孩子们,在诗人叶绍翁眼中,思乡之情是那萧萧秋风吹动梧桐树叶的响声,于是他提笔写下“萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情”;在诗人王维心中,思乡之情是每逢重阳佳节对亲人的倍加思念,于是他提笔写下“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”。
那么在纳兰性德的眼中,思乡之情又是什么呢?今天我们一起学习《长相思》这首词。
板书课题:长相思)
二、读通词文,初步感知。
1.请同学们把这首词仔仔细细地读上两遍。读第一遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆。读第二遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿。
2、谁来读一读《长相思》。其他同学注意听,这首词当中的一个生字,一个多音字,听他有没有读准了。(读得字正腔圆。
“风一更”这个“更”字是个多音字。“聒碎乡心”的“聒”是个生字,他都念准了。我们一起读一读“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。
”)3、谁再来读一读《长相思》。其他同学特别注意听词句的中间,他是怎么停顿的,读得是不是有板有眼。(你们有没有注意到这位同学在读“身向榆关那畔行”的时候,哪个地方停顿了一下?
在读“夜升千帐灯”的时候哪个地方又停顿了一下?这叫读得有板有眼)出示带停顿号的词文,齐读。
4、师:同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来。比如《长相思》这个题目,你这样念“长——相——思”(充满感情)有味道吗?
读词争取读出这种感觉和味道,你们自己再试着读一读,争取读出你的味道和感觉来。
指名读,1-2名学生,教师评价)5、同学们,词读到这儿为止,你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说?(指名读,1-2名学生回答,并带着自己的感情去朗读)
师总结:让我们带着这种感觉,再来读一读《长相思》,把这种感觉读进去,读到词的字里行间去。(齐读)
三、精读词文,感悟词境。
1.师:长相思、长相思,作者为什么会有如此“长”的相思呢?请大家默读这首词,读的时候注意仔细地看看书上的插图和注解,试着去想一想这首词大概的意思。
2.师:看到大家读的这么认真,老师提两个问题,看看你对这首词的意思掌握了多少。
第一个问题听清楚:作者的“身”,身体的“身”,作者的身在**?(板书:身)(请学生随机谈,教师引导学生说出“身”在崇山峻岭、军营帐篷、船上等。总结并板书:身在路途)
3、第二个问题听清楚:作者的“心”在**?(板书:心)(引导学生说出“故乡”,用词中的一个词语是“故园”。总结并板书:心系故园)
4、师:此时的纳兰性德身在征途,心却一直念念不忘自己的家乡,尤其是在辗转反侧难以入眠的深夜。孩子们,请闭上你们的眼睛,让我们一起随着纳兰性德,走进他的生活,走进他的世界,随着老师的朗读,你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景?
(教师配乐范读)
5、师:孩子们,睁开眼睛,现在你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景?你仿佛看到了什么,听到了什么?(指名2-3生随机谈)
师总结过渡:你们仿佛看到了跋山涉水的画面,你们看到了辗转反侧难以入眠的画面。但是,同学们,在纳兰性德的心中,在纳兰性德的记忆里面,在自己的家乡一定有许许多多他难以忘记的美好画面。
那会是怎样的画面,怎样的情景呢?展开你的想象,把你在作者的家乡看到的美好画面写下来。(配乐,师渲染:
那可能一个春暖花开的日子,与家人一起去游玩……那也可能是在暖暖的灯光下,一家人围坐在一起,在……在故园,在家乡,你将会看到很多很多美好的画面和场景。)
6、(请1-2名学生回答)
师总结:是呀!多么温馨,多美好的生活呀!但是现在,此时此刻,这样的画面全都破碎了。
在这里没有鸟语花香,没有亲人的絮絮关切,在这里有的只是——长相思。
在这里没有。没有。有的只是——长相思。
长相思啊长相思!山一程,水一程,程程都是——长相思!风一更,雪一更,更更唤醒——长相思。孩子们,我们再一起读:长——相——思。
四、拓展词景,情感升华。
1.同学们,词读到现在,我们禁不住要问纳兰性德“既然你这么想家,你为什么不回家呢?谁来替纳兰性德回答。”
出示资料:纳兰性德(1655—1685)字容若,满洲正白旗人。清康熙十五年(1676)进士,官一等侍卫。
这首词是纳兰性德随康熙皇帝从军出征时写的。他出身贵族之家,离开亲人多时,加上面对这种天寒地冻风雪交加的野外生活,一切都是那么荒凉,那么寂寞,于是思念起亲人朋友,作者有感而发,写下这首《长相思》。
作者为了自己的壮志和理想,把自己思念家乡的孤独和寂寞,就这样化做了纳兰性德的《长相思》。
2.师:山一程,水一程,程程都是——(生齐说:长相思)。风一更,雪一更,更更唤醒——(生齐说:长相思)。爱故园,爱祖国,字字化做(生齐说:《长相思》)。
五、板书设计。
长相思。身在路途。
心系故园。
语文人教版五年级上册长相思 长相思教学设计教案
教学准备。1.教学目标。1 结合词意,用贴切的情感朗读课文。2 通过细读词句,正确理解词的字面 全词的意思。3 理解关于词的初浅的常识。2.教学重点 难点。过细读词句,正确理解词的字面 全词的意思。3.教学用具。课件。4.标签教学过程。一 初读。1 初读课文,读准字音与停顿。2 揣摩朗读,同学互演,...
小学五年级语文《长相思》教案
长相思 教案。五年级语文教案。教学目标 1 知识目标 朗读 背诵词 长相思 2 技能目标 通过学习 长相思 了解有关词的基础知识,提高对古诗词的鉴赏能力。3 情感目标 理解词中所表达的感情。通过作者叙写自己赴边关途中所见所闻,抒发了一种浓郁的思乡之情。教学重难点 1 通过学习词中的所见所闻所感,理解...
五年级语文上册长相思教学设计
六环节双体验自主学习 课堂教学模式。任课教师教学内容长相思。班级。五年级。学科语文。授课时间。总课时数。1.学会 榆畔帐 三个生字。教学目能力。学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知词的大意。标目标。情感体会作者的思乡之情。目标。教学重点感知词的大意,懂得诗句的意思。教学难点体会作者的思乡...