五年级语文上册长相思教学设计

发布 2020-04-05 00:10:28 阅读 9517

“六环节双体验自主学习”课堂教学模式。

任课教师教学内容长相思。

班级。五年级。

学科语文。授课时间。

总课时数。1.学会“榆畔帐”三个生字。

教学目能力。

学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知词的大意。

标目标。情感体会作者的思乡之情。目标。

教学重点感知词的大意,懂得诗句的意思。教学难点体会作者的思乡之情。

教学过程。知识。

目标2.有感情地朗读课文,背诵课文。

一、谈话导入,揭题。

1.师:同学们,在李白的眼中,乡愁是疑是地上霜的皎洁月光,在王安石的眼中,乡愁。

是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。那么,在清代词人纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?

2.今天,我们就来学习一首词,纳兰性德的《长相思》。请同学们齐读课题。3.师简介,长相思既是这首词的题目,也是词牌名。你还知道哪些词牌名呢?

长相思分为上阙和下阙两个部分,内容多为思念家乡或者思念亲人。4简介纳兰性德。

二、整体感知,学习生字。

六环节双体验自主学习”课堂教学模式。

1.①(指名读)谁来读一读?

榆关那畔,千帐灯,风一更,雪一更②齐读。

2.自由朗读《长相思》这首词,多读几遍,要求读准字音,读出节奏。3.再读,解决诗歌节奏。

下面,我们全班一起,把这首词有节奏地读一读,三、学习诗句(一)默读。

请大家默读这首词,联系书上的插图和注解,想想这首词主要在讲什么。(二)学习上阙。

请一个同学读词的上阙。

1.谁来说说,作者身向何方?(板书:身)在榆关(简单介绍山海关)

2.那山海关是他们最终的目的地吗?你是从哪个词语知道的?(那畔)是的,(简介背景)。3.山一程,水一程,是啊,山一程,水一程,你从“一程一程”体会到了什么?

我们可以用哪些词语来形容?(万水千山,跋山涉水,山高水长,)

在这万水千山的长途跋涉中,他们可能遇到什么困难?(路陡,山高,水深)4.现在,谁能用自己的话说说词的上阙的意思?5.指导朗读。

六环节双体验自主学习”课堂教学模式。

指名读,读出行军的艰难来。

从你的朗读中,老师体会到了将士们“山一程”的爬山之难,谁还能通过朗读体现“水一程“的涉水之难呢?

齐读。是啊,行军多难啊!同学们,现在,你们就是和纳兰性德一起艰难行军的将士们,来,把上阙读一读。(二)学习下阙。

是啊,夜深了,劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息,为什么他们营帐里的灯还亮着呢?

请同学们轻声读词的下阕,边读边思考这个问题。1.为什么灯还亮着?

2.是什么声音勾起了他们的思乡之情呢?

3.这样的声音在将士们听来好听吗?哪个词告诉你声音嘈杂不好听?(聒)你是怎么体会的?(出示风雪画面)你听到了什么?看到了什么?4.故园无此声。

好一个故园无此声!那故园指**?故园会有什么?

想想故园会有什么呢?请同学们展开想象,把它写下来。(故园有什么样的什么,有的,还有)5.谁能用自己的话来说说下阙的意思?6.谁来读一读下阙。

是啊,在这风雪交加的夜晚,故园那美好的画面全都碎了,故园那美好的情景全都碎了,纳兰性德连梦都做不成了啊!身向榆关,心却在故园,这是怎样一种身。

六环节双体验自主学习”课堂教学模式。

心分离的痛苦啊!指名与师合作读。

师:在这里,没有故乡那熟悉的小河,这里只有(生:风一更,雪一更)师:在这里,没有故乡那熟悉的大槐树,这里只有师:在这里,没有故乡那慈祥的父母的呼唤,这里只有。

谁还想再读?假设你就是纳兰性德,正在忍受思乡之苦的纳兰性德。齐读。

四、配乐读,悟感情。

纳兰性德身向榆关,心却在故园,他在忍受着身心分离的痛苦啊,同学们,身向榆关,心却在故园的仅仅是纳兰性德一个人吗?

全班一起读。(同学们,现在,你们就是正在风雪之夜苦苦思念家乡的将士们,我们有感情地读一读)

1.同学们读得真好,我们把整首词连起来读一读。2.范读(配乐):3.男生女生读,齐读。

在这里,没有鸟语花香,没有亲人的絮絮关切,这里只有——

在这里,没有皎洁的月光,没有在皎洁月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福,那一份温暖,这里只有——

在这里,没有牧童的短笛,没有孩子们放风筝时的欢声笑语,这里只有——4.山一程,水一程,程程都是——生:(齐读)长相思。

师:风一更,雪一更,更更唤醒——

六环节双体验自主学习”课堂教学模式。

生:(齐读)长相思。

师:爱故园,思亲人,字字化作——生:(齐读)长相思。

五、拓展。搜集表达思念家乡的诗词或歌曲,读一读或唱一唱。板书设计:

身向榆关(难)

长相思。心在故园(苦)

本课教学,朗读的形式多样,有范读,引读,指名读,男女生读,课后记。

教学效果。小组读,齐读等。讲究读的层次性,注重读的目的性,特别注重朗读过程的指导。

引导孩子们有感情地朗读,孩子们的情感喷薄而发,读得有滋有。

修改意见。味。

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