周良涛 2012.9.23
教学目标：1、认读“荐、遂、锥、颖、晌、辱、慨”七个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、了解毛遂自荐的过程，学习毛遂敢于自荐的精神。
重点难点：
1、了解毛遂为什么要自荐。
2、体会人物的语言行动，感受毛遂成功的智慧，把握机会，勇于表现。
教学过程：一、导入新课。
1.、同学们以前学习过很多成语来自历史故事如“望梅止渴、完璧归赵”等，今天我们来学习一个新的成语故事《毛遂自荐》
2、齐读课题，由理解词语过度到理解课题。
3、看到课题你有什么疑问吗？
二、安排自学。
1、出示自学提纲。
自由读课文，给段落标序，说说毛遂是怎样自荐的。
文中哪些地方使你感动，为什么？
找出不认识的生字词语利用工具书自学。
1、 检查自学情况。
① 七个生字荐、遂、锥、颖、晌、辱、慨。
生词：毛遂自荐脱颖而出不知所措奇耻大辱三寸之舌。
三、课文分析。
默读课文边读边想，课文中哪些地方体现了毛遂的智慧哪些地方体现了毛遂的勇敢。
1、学生齐读第1自然段。
故事发生的背景是什么？平原君有什么使命？（秦军围赵，联楚抗秦）
2、学生齐读第2---6自然段。
从几千门客中只挑了19名说明了什么问题？（对比度大，素质要求高）
平原君正在为难的时候。。。请君侯把我也算上吧！毛遂在赵国危难时刻推荐自己，可以说是“明知山有虎偏向虎山行”说明了毛遂这个人的什么特点？（说明他勇于把握机会，知难而上，忠心为国）
平原君对毛遂自荐的态度怎么样？（认为毛遂没什么本事） 毛遂马上说。。。说明了毛遂思维敏捷，反应快遇到机会不肯轻易放过）
4 平原君考虑再三，最终答应了毛遂的请求。（说明了平原君还是不是很相信毛遂的才能）
2、 找学生分角色朗读第7---13自然段（教师读旁白）
读出毛遂自信勇敢、慷慨激昂的语气 、读出平原君轻慢的语气 、读出楚王由威严到羞愧的变化。
1 第7自然段为什么要写其他随从的议论不直接写毛遂呢？
写其他随从束手无策来反衬毛遂的胆识过人，敢于行动。
2 第8自然段楚王的话表现了他什么特点，毛遂呢？
表现了楚王的傲慢无礼毛遂的勇敢和胆识。
3 第10自然段毛遂为什么要放缓语气来夸赞楚国呢？
说明毛遂说话注意外交词汇，有礼有节，有勇有谋，故意抬高楚国使楚王消除出兵的顾虑。
4 楚王连连点头说明了什么？ （楚王态度的变化由傲慢变成赞同，反应了毛遂的出色才能）
5 第11自然段毛遂话锋一转揭楚国的短，用意在**呢？（毛遂故意揭楚王的短，用激将法激起楚王对秦国的仇恨，以达到共同抗秦的目的）
6 第12---13自然段楚王满脸通红羞愧难当，毛遂抓住时机，委婉的说出了目的。楚王终于被打动了（说明了毛遂口才的出色，能力之大）
7 第14自然段齐读毛遂替平原君出色的完成了出使任务订立了盟约，联楚抗秦，解了邯郸之围，平原君对毛遂做了怎样的评价？
毛先生的三寸之舌，比百万军队都管用啊！”
四、联系实际，培养自信。
开展“竞选班干部”的活动，采用毛遂自荐的方式竞选班干部。
板书设计。毛遂自荐。
秦军围赵联楚抗秦。
把握机会自我推荐。
毛遂自荐完成任务说服楚王。
订立盟约备受赞赏。
湘教版小学五年级语文上册教案毛遂自荐
毛遂自荐。教学目标 1 认识并会写 荐 遂 锥 颖 晌 辱 慨 七个生字。2 流利地朗读课文。3 学习毛遂自荐的精神。教学重难点 分角色朗读，理解课文内容。学习毛遂自荐的精神。教学过程 一 自由轻读，读得正确。二 默读，看看课文主要讲了一件什么事。毛遂自荐 这个成语故事讲述了战国时期，赵国平原君门下...
五年级上册语文教案 3 11毛遂自荐湘教版
毛遂自荐 教学设计。教学目标。1.能概括文章的段落大意，理解写作特点。2.理解并熟记课文 现的词语及成语。3.在阅读中注意体会文字的深层含义。4.学会将人物放在特定的历史情境中，放在具体的课文中，结合具体的事件来作出评价对于历史人物的方法。教学重点。1.掌握文章内容，培养学生精读文本的能力。2.能够...
五年级上册语文教案 3 11毛遂自荐湘教版 1
一课时。教学目标 1.认读7个生字。2.朗读课文，理解课文内容，学习表现人物特点的方法。3.培养学生善于表现自我，展示自我的品质。教学重难点分角色朗读，理解课文内容。教学准备课件。教学过程。一 导入新课。人们常用 毛遂自荐 来比喻自己推荐自己，那么毛遂究竟是什么人呢？今天就让我们循着司马迁的生花妙笔...