滥竽充数。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．识读不认识字，理解词语意思，会用“总是”、“不要……而要……”等造句。
3．理解课文内容，凭借课文中具体的语言材料，联系自己的生活体验，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
4．能创造性地复述课文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。
教学重点】1. 理解课文内容，能复述课文。
2. 理解成语故事包含的意思。
教学难点】理解课文内容，懂得“没有真才实学蒙混凑数是不行的”的道理。
1 新课导入。
方法一。一、**动画，激趣引入，揭示课题。
1．同学们，大家喜欢看动画片吗？今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲。教师**动画片《滥竽充数》。
同桌一人讲动画片的主要情节，一人倾听，随机进行补充。
2．这就是我们今天要学习的成语故事《滥竽充数》。生齐读课题。（板书：滥竽充数）
启发学生质疑：看到题目你有什么疑问？指名说。
（质疑的问题：“滥竽充数”是什么意思？课文围绕着“滥竽充数”主要写了什么故事？
谁滥竽充数？他为什么能滥竽充数？他是怎么滥竽充数的？
结果怎样？从中你明白了什么道理或得到了什么启发？）
3. 结合收集到资料，分组交流：什么是“竽”？
选派代表汇报，教师随机出示课件，补充介绍竽的形状、特点等。明确：竽是古代的一种乐器。
滥，原意指江河水满溢，泛滥，此处引申为“不好、不合格的”。“滥竽”意思是吹不成调的“竽”。。
[设计意图：我们知道，这个年龄阶段的孩子最喜欢看动画片，所以教师精心挑选出动画片，引导学生**，那精美的画面、耐人寻味的语言、丰富的人物神情营造出与课文内容相匹配的气氛，使学生静下心来，认真**动画片，并且很快地入情入境，同时获得情感的陶冶。]
方法二。一、创设情境，导入新课。
同学们，伴随悠扬的古乐，呼唤我们步入中国文学───成语的殿堂，静静地欣赏，你的脑海中会涌现出一个个妙趣横生的成语故事，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和同学们一起在来学习以成语故事。板书：
滥竽充数，齐读课题。
设计意图：教师通过简单的引语直接引入课题。伴随着悠扬的古乐，一下就让同学们沉静下来，对成语、对课文就有了一种期待和向往，激发了学生的好奇心和求知欲望。]
2 新知构建
一、初读课文，处理字词，感知大意。
1．扫除拦路虎。
1）检查对词语的识读和理解应用。
出示词语：演奏腮帮俸禄逃走齐宣王齐湣王滥竽充数
自由练习读词。
指名读、**车读。
随机指导：“奏”、“腮”是平舌音，“竽”读“yú”。
小组比赛读，齐读。
设计意图：通过指名读、赛读、**车读、齐读等多种形式读词语，激发学生学习的欲望]
2.我会读书。
1）请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。
设计意图：引导学生选择自己喜欢的方式读书，尊重了孩子的意愿，便于孩子接受，能迅速投入到学习中去。]
2）**车逐句朗读课文，集体评议、正音。
3）放课文录音后，引导学生再读课文，做到把文章读正确、流利。
3.感知大意。
简单交流：我读懂了什么？《滥竽充数》主要写了什么内容？指名说。
（引导：先说说故事中写了哪些人、事、物？再概括主要内容：南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里充数，领取俸禄，后来齐湣王继位，喜欢一个一个地吹给他听，南郭先生只好偷偷逃走了。）
过渡：让我们共同走进成语故事《滥竽充数》吧！
二、精读感悟，品悟道理。
结合刚才就课题质疑的问题，仔细研读课文，解决问题。
1．默读课文，结合问题，圈画有关词句，写出自己的体会。
2．以小组为单位，合作**：抓住文中的重点词句来理解，谈谈自己的收获、体会，看能否解决问题。
3.小组代表汇报，师生评议。
1）引导学生谈理解：南郭先生为什么能滥竽充数？
适时出示句子，指名读“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”
引导学生抓住重点词语“总是”、 许多人”“一齐吹”谈理解，弄清南郭先生能滥竽充数原因，感受齐宣王听吹竽的方式（一齐吹，爱讲排场），选拔制度不严格，让南郭先生混进来。指名说说，当时南郭先生了解齐宣王的喜好后，会有什么想法？
设计意图：先引导学生大胆想象，畅所欲言，教师适时点拨引导，随机出示课件。充分调动学生学习的积极性、主动性。]
练习用“总是”、“经常”造句，体会两个词语在表达上的不同。
课件随机出示：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。
引导学生抓住重点词语“鼓着腮帮”“按着竽眼儿”“装出会吹的样子”谈理解，指导朗读出南郭先生装模作样的语气，并且分组加上动作进行表演，体会南郭先生是怎样滥竽充数、蒙混过关的。“每当……就”“居然”写出了南郭先生混过了一次又一次，都没有被发觉。
设计意图：通过生动鲜明的表演，不仅使学生加强了对文中词语、内容的理解，也更好地体验了人物角色，加深了学生对南郭先生在吹竽队伍中装模作样、冒牌充数的印象，还使学生的学习兴趣盎然，想象力、创造力都得到了很好的锻炼。]
3）出示句子“齐宣王死了，他的儿子……。可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”
指名读句子，抓住重要词语“不要……而要……”一个一个”、“单独吹”，引导学生展开想象，南郭先生当时会想些什么？理解他为什么只好偷偷地逃走。
练习用“不要……而要……”造句。
4）分析人物，揭示寓意。
分组交流，班内汇报，集体评议：
你觉得南郭先生是一个什么样的人？你想对南郭先生说些什么呢？
这则故事告诉了我们一个什么道理？学了这个故事后，你得到什么启示？
小结：没有真才实学、弄虚作假、混在行家里面充数是不行的，迟早会暴露真面目的。
想一想，说一说：在我们生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？
4.再读课文，展开想象，分组演课本剧，让优秀小组上台演，师生评议优缺点，提建议。
设计意图：在语文教学中渗透生活，让语文教学回归生活。我们要以课堂为起点，来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。]
三、拓展阅读，升华理解。
在成语中还有个成语与“滥竽充数”的意思相近，你知道是哪个成语吗？师课件出示《鱼目混珠》，让学生自行阅读。
从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍珠，也把这个珍珠收藏起来。
一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是，满愿拿出珍藏的珍珠，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍珠很相似，结果把它当成珍珠和在了药里。这个成语故事出自《玉清经》，用来比喻以次充好，以假乱真。
3 课堂小结。
总结全文，拓展延伸。
小练笔：南郭先生偷偷地逃走了，可是，他真有些让人担心，以后，南郭先生会做些什么呢？同学们，展开你们想象的翅膀，为他设计一下以后的生活吧！
参考题目：南郭先生离开以后 （也可以自拟题目）
设计意图：尊重学生的意愿，引导学生结合生活实际，展开充分地想象，练习写作。]
4 布置作业。
1.选一选。
滥竽充数：①比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人；
②比喻以假冒充真的，以次冒充好的；
③用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已。
１）做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好，滥竽充数。（
２）不懂就不懂，不能在大伙儿里边滥竽充数，不懂装懂。（
（3）班长小红谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是全体同学干出来的，我不过是滥竽充数，挂个空名而已。（
4）德化南门农贸菜市场有一些经营者把烂鱼放到鲜鱼中滥竽充数，以**格卖出。（
2.成语“滥竽充数”的比喻义及给我们的启示是什么？
【答案】12.这个成语比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。告诉我们要做一个有真才实学的人，不能以次充好，否则早晚露馅。
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