古诗四首。
教材分析：望庐山瀑布》形象地描绘了庐山瀑布的壮美景象，表达了作者丰富的想象力和对庐山瀑布景色的赞美之情。《枫桥夜泊》描写诗人夜泊枫桥边，宿在船上，看到深秋江边的夜景，触景生情，通过对江边景物的描写，表现出诗人的情感。
《山行》这首诗描绘了深秋时节山中的美景，表达了作者对深秋枫林美景的喜爱之情。《江雪》作者描绘了大雪中群山中山无飞鸟，路上无行人，老翁孤舟独掉的凄凉景象，婉转的表达了他在政治革新失败后孤独的处境，表现了他孤僻高傲、不向腐朽的权贵们屈服的顽强。
学生分析：1、基础与能力分析：
学生以前已经学习过古诗，对诗歌并不陌生。对诗中的一些较常见的字词的意思可以解释。对于一些以前没有与遇到过的字词还需老师指导。
此外，对《枫桥夜泊》和《江雪》所表达的思想感情理解起来会有一定的困难，需要老师结合当时的背景引导学生加以概括。
2、兴趣与情感分析：
诗歌语言齐整，读起来琅琅上口，有利于学生激发学生朗读的兴趣，从整体上感知课文内容，与作者的思想感情产生共鸣，产生朗读与背诵的愿望。
设计理念：对于每首诗歌，重在让学生以诵读为主，感悟为主。首先要给学生充分的朗读时间，通过有感情的朗读表达自己的理解；在读的基础上，理解课文的主要内容，抓住词语展开想象，感受诗歌所表现的内容和诗人的思想感情；教师在学生学习过程中进行内容的引导理解、补充和读书的指导，使学生在逐步深入读书和交流过程中完成学习目标。
教学目标：1、学会5个生字。
2、看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。
3、边读边想象每首诗歌描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
4、背诵并默写这四首古诗。
教学重点：边读边想象每首诗歌描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学难点：看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。
课前准备：（学生）
熟读每首诗歌。
教学过程设计：
第一课时。教学目标：
1、学会本课5个生字。
2、正确、流利地朗读诗歌。
3、初步感知诗歌内容，理解前两首古诗的思想内容和作者表达的思想感情。
教学过程：一、检查预习情况。
1、学习生字、
1）纠正字音、难写字。
说一说自己在预习中掌握了哪些生字、新词？
结合学生汇报纠正字音及书写。蓑。suō
衰”读shuāi或者cuī
2）理解词语。
结合自己的预习说一说自己掌握了哪些词语意思，还有那些词语没有理解？
二、正确、流利地朗读。
1、结合预习与上面的学习，自己练读古诗后同桌练习。
2、指名读古诗，纠正不足。
参与读。三、学习诗歌内容和思想感情。
1.学习《望庐山瀑布》
1）请同学们自学古诗《望庐山瀑布》
2）说说你明白了哪些诗句的意思？然后在读给大家听（然后老师加以指点）
3）哪位同学想把诗歌所描绘的景象说给大家听？
4）你能想象得到这首诗表达了作者怎样的感情吗？请同学们讨论然后小组汇报。
2.学习《枫桥夜泊》
1)自读古诗，学习前诗意。
学生说，老师订正。（学生只要说出大以及课，不必字字不落）
月落乌啼霜满天：月亮下落，乌鸦鸣叫，霜雾弥漫着夜空。
江枫渔火对愁眠：面对着江边的枫树和渔船的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船：半夜的时候，姑苏城外寒山寺的钟声传到了客船上。
2）齐读古诗，然后说说诗歌表现了怎样的氛围？
3）总结诗歌的思想感情。
四、作业：背诵并默写《望庐山瀑布》、《枫桥夜泊》
板书设计：13、古诗四首。
望庐山瀑布。
枫桥夜泊。日照香炉生紫烟，月落乌啼霜满天，遥看瀑布挂前川。
江枫渔火对愁眠。
飞流直下三千尺，姑苏城外寒山寺，疑是银河落九天。
夜半钟声到客船。
课后反思：学生对诗的意境不太理解，还要多读多练。
第二课时。教学目标：
1、正确、流利地朗读《山行》和《江雪》这两首诗歌。
2、正确说出重点字词以及每句诗的意思。
3、理解前两首古诗的思想内容和作者表达的思想感情。
教学过程：一、学习《山行》
1、介绍作者生平和文学成就。
2、指名读《山行》、全班齐读《山行》
要求：正确、流利、有自己的感情。
3、结合课前的预习，说说你知道这首诗中哪句诗的意思？（多名学生说）你还想知道哪些内容？
4、老师订正学生理解。
远上寒山石径斜：深秋季节，一条石头铺成的弯弯曲曲的小路，有山下盘曲而上，伸向远处高高的山头。
白云生处有人家：在高高的山上，在白云升起的地方，隐隐约约可以看见有人居住的房屋。
停车坐爱枫林晚：停下车来是因为喜爱着深秋（或傍晚）的枫林美景。
霜叶红月于二月花：被秋霜打过的枫叶，比二月里盛开的鲜花还要鲜艳。
5、引导学生说出诗歌所表现的思想感情。
6、全班有感情的朗读《山行》。
二、学习《江雪》
1、介绍作者生平以及文学成就。
2、指名读《江雪》、全班齐读《江雪》
要求：正确、流利、有自己的感情。
3、结合课前的预习，说说你知道这首诗中哪句诗的意思？（多名学生说）你还想知道哪些内容？
4、老师订正学生理解。
千山鸟飞绝：所有的山，连一只飞鸟的影子也看不到。
万径人踪灭：所有的道路都没有了人的脚印，也就是看不到一个人影。
孤舟蓑笠翁：孤孤单单的小船上，有个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁。
5、引导学生说出诗歌所表现的思想感情。
6、全班有感情的朗读《江雪》。
板书设计：13、古诗四首。
山行。江雪。
远上寒山石径斜，千山鸟飞绝，停车坐爱枫林晚，孤舟蓑笠翁，霜叶红于二月花。
独钓寒江雪。
三、布置作业：背诵并默写《山行》《江雪》
白云生处有人家。
万径人踪灭。
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