编辑。时间。21古诗四首。
一、 教学分析。
20xx-2024年浙教小学语文五年级下《古诗四首》教案1精选。
2．四首古诗格律整齐，文字优美，诗句生动，读来琅琅上口，是适宜朗诵的好教材。
二、 教学目标。
1． 学会4个生字，理解8个词语的意思。
2． 理解诗句的意思，并能用自己的话说出来。
3． 会背四首诗，会根据《游园不值》所描绘的情景，结合自己想象，说一段话。
4． 感受四首诗所描绘的大自然景色。
三、 教学重点与难点。
教学重点：借助注解，通过自学，一字一句解释，理解诗意，学会背诵。
教学难点：注意词义变迁，理解诗意。根据《游园不值》所描绘的情景，结合自己想象，说一段话。
四、 教学准备：录音机、小黑板或投影仪等。
五、 教学时间：3课时。
第1课时。一） 教学目标。
1． 学会《春日》《游园不值》中的4个生字。
2． 借助注解说说《春日》《游园不值》的意思，并熟读背诵两首诗。
3． 感受这两首诗所描绘的自然美。
二） 教学过程。
1． 揭题：21诗四首（板书、读题）上学期我们学习了《古诗二首》（《山行》 《江雪》，都是宋代诗人的作品。唐朝是诗歌鼎盛的朝代。
宋代也是诗歌创作繁荣、优秀诗人辈出的朝代。这一课时，我们学习《春日》《游园不值》。
2． 出示诗题《春日》（板书、读题）我们先学习宋代诗人朱熹的《春日》。
1） 谁能说说诗人朱熹的情况？（学生可以看注解①说说，也可以离开注解，根据自己知道的说。）
2） 轻声读读《春日》，要求自己学会生字，读通古诗。读后作自学检查：① 泗（sì）通过查字知道：
泗水，是山东的一条河流。②指名一，二位同学读诗，看看是否会读了，即读准音、不尜字、读得通畅。
3） 理解诗意，再读注解②—⑥
指名一条条说说注解意思后，让学生接着说说句的诗意。
1 集体评议、补充、纠错后，教师进行指点。（可出示小黑板或投影）这两句写了诗人春游时看到的景色：风和日丽的一天，我去泗水，寻长优美的景色，河边无边无涯的风光景物，一时间变得焕然一新。
（要注意求同存异思维。如第1句注解，可把“寻芳”放在前面，可放在后面，可让学生用不同的方法说说。）
2 按同样的方法，读读、说说第句。评议纠正后，教师以小黑板或投影出示正确答案，这两句诗抒发了诗人的感受：春游中，我很容易地认识了春天的面貌，百花吐艳，万紫千红。
告诉学生最后一句是传颂的佳句。（理解后再读读句）。
3 熟读全诗，为以后背诵作准备。
3． 学习《游园不值》。
1） 读注解①了解作者叶绍翁。同时审题。不值：没有要访问的人。全题意思：去游园，主人不在，没能到园内去。
2） 初读，《游园不值》，读通诗句，自学习题几个生字。（屐（jī）苔（tái）扉（fēi）意门）
读后进行检查。
3） 理解诗意。
1 读诗，并揣摩注解③④ 如果其他词语不懂也可提出讨论。（怜：怜惜屐：鞋）
2 学习句，自学后指名说意思，进行评议，补充、纠正。
3 本诗诗意较难理解，教师指点后通过投影出示句出意：
大概是园主人爱惜园内小径上的苍苔，怕别人的木鞋把它踩坏，所以把柴门关上了。（注意“应”理解为“大概句之间还就补上“园门关上了”。）尽管诗人轻轻敲门好久，也没人来开门。
4 按同样的方法，读读、说说第句。评议纠正的基础上教师出示句意，并指点（可用投影）：满园的春色是关不住的，一枝粉红杏，联想到满园春色，形象地反映春天的勃勃生机，蕴含深刻哲理，一切富于生机的东西是关闭、压不住的。
）这个句子与“万紫千红总是春”一样，成为传颂的诗句。
4） 熟读全诗。
4． 作业：
1） 熟读这两首诗。
2） 做作业本第（1）题。
第2课时。一） 教学目标。
1） 学习《望湖楼醉书》《出净慈寺》，借助注解诗意。
2） 熟读两首诗，感受诗所描绘的自然美。
二） 教学过程。
1.揭题。（板书《望湖楼醉书》）读题：这节课我们先学这首诗，用上节课同样的方法学习。
1） 看注解①了解作者和诗题。苏轼（1037—1101），宋代最负名的诗人之一。曾在杭州任过太守。苏堤之名是为了纪念这位杰出诗人的。望湖楼在西湖之边。
2） 自学诗句，理解诗意。
1 读注解②③理解翻墨跳珠．
2 有不懂的地方，提出来师生讨论解决．
3 指名读诗句句，理解词句，师生共同评议，补充、纠正。
4 出示两个句子的正确句意（用投影）；乌云像打翻的墨汁一样还没来得及把山遮住，一场暴雨后的天空一样开阔、平静，西湖又恢复了它平时的姿态。
5 按同方法，指名学生说说句的意思，评议纠正。
6 出示正确句意，教师进行句意指点（投影显示）：地面上乔起的大风忽然把云全部吹散了，从望湖楼上往下看，湖水像雨后的天空一样开阔、平静，西湖又恢复了它平时的姿态。
3） 指名学生读全诗（评议），齐读全诗。
2．学习《出净慈寺》，揭题、板书、读题、审题。作者杨戌里，南宋杰出诗人。原题是“出净慈寺送林子方”。题意是晨走出净慈寺送林子方。这首诗与前一首一样是写夏日西子湖美景的。
1） 读全诗，读通句子。
2） 理解诗意。
1 读注解②，再提出诗句中不懂的地方，师生讨论解决。
2 指名读诗句，理解句句意，评议，纠正。
3 教师根据学生情况指导，投影出示两句句意：到底是六月中的西湖，风光与四时不相同。（这里的“六月”指农历六月。）指点后再读，并齐读句。
4 指名读句，再连起来说说句句意。（评议、纠正）
5 教师用投影出示句句意，进行指点：碧绿的荷花，红得特别鲜艳。指点后，再读读句。
6 指名熟读全诗，齐读全诗。
4． 作业：作业本题、第4题（2）（3）题。
第3课时。一） 教学目标。
1． 加深对四首诗的理解。
2． 根据《游园不值》所描绘的情景，结合自己想象，说一段话。
3． 在熟读的基础上背诵四首诗，并默写。
二） 教学过程。
1． 自由轻声读诗《游园不值》。读诗，解诗意，看见图，说一段话。（先自己说说，再同桌相互说说，评议。然后写一段话。）
2． 轻声自由读其三首诗，再按要求说说课后第1题点词和三个诗句的意思。说后评议。）
3． 学生各自读诗四首诗，想想看该如何背，然后自己闭着眼睛试背。
4． 同桌间相互背诵，互相帮助，指正。
5． 齐读诗四首。
6． 听录音背诵，指名背诵、评议。
7． 齐背诗四首。
8． 默写诗四首。（请两人把诗默写在投影片上）默毕出示两位学生默写的投影片上的四首诗，供评议纠正。
9． 作业：作业本第6题。
年浙教小学语文五年级下《21古诗四首游园不值》教案 3
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