题临安邸。
教材分析：题临安邸》是一首政治讽刺诗。是作者林升看到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偏安，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。
诗的头两句抓住临安城虚假的繁荣太平景象，触景伤情，长叹“西湖歌舞几时休？”后两句是诗人进一步感概，一语双关，剑指南宋统治阶级。这首诗构思巧妙，措词精当。
设计理念：
因南宋朝代离现在久远，对当时的情况孩子们都不理解，所以，我在设计时紧紧围绕“诵读和情感”两条线索展开，期间穿插时代背景，最终为“感自诵读来，情自心中发”奠定基础。教学目标：
1.借助注释，正确理解古诗的大概意思。
2.体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。
3.在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。教学过程：
一、看图想象，引出课题1.多**出示“醉”的篆书体。2.仔细观察，放飞思想，你想到了什么？
3.是呀，我为什么写“醉”呢？我们一块看大屏幕。（出示《题临安邸》范读）
此环节是抓住古诗的要旨，通过对“醉”字观察、思考提出问题，为初步解读古诗提出要求。）二、通读全诗，初步了解。
1.自由读诗，结合注释了解诗意，可以进行交流。（1）学生自由读诗，理解，交流。
2）进行简单汇报，及**价。(指导熏、邸的书写)
过渡：通过读、交流就基本掌握了古诗的大概意思。但你们了解这首诗所描述的朝代背景吗？（请同学回答，教师补充。）2.了解宋朝历史。
3.指导朗读。（通过醉指导朗读）
在初识古诗时，融入古诗写作背景，便于更好的理解。）
过渡：你们读得相当不错，使我想起了陆游在临终前所作的一首诗——《示儿》。
三、对比解读，了解诗境1.回顾《示儿》，深入理解。
学生集体背诵，再指名朗诵，回顾意思。
过渡：北方百姓受尽折磨，盼望朝廷的军队早日收复失地，然而这些朝廷的达官贵人却做什么，林升是怎么回答的？——引导读诗。
2.讨论交流：朝廷、达官贵人到底在干什么，你从哪看出来的？
1）“暖风熏得游人醉”，这是一副怎样的醉态呀？读着这个“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？看来暖风不仅指杭州的气候好，更重要是指达官贵人的吃喝玩乐之风。
2）在醉生梦死的达官贵人眼里，杭州还是杭州吗？怎么看出来的，说明达官贵人什么问题？（课件**《清明上河图》教师解说）
3）诗的第二句是什么句，谁问谁？想到这些，我们怎能不焦急？我们和诗人一起问问他们——指名朗读“西湖歌舞几时休？”
a、想到这些，我们怎能不担忧？我们和诗人一起再问问他们——读“西湖歌舞几时休？”
b、想到这些，我们又怎能不愤慨？我们和诗人一起，指着鼻子问问他们——读“西湖歌舞几时休？”c、想到这里，我们义愤填膺，帮着诗人大喝一声：
西湖歌舞马上休！（板书：休。
）通过细致地分析，抓住醉、杭州与汴州、几时休等进行分析，让学生有身临其境的感悟，从而激发学生读的欲望，达到情感的共鸣。）四、整体对照，感悟诗韵。
1.北方的壮丽河山沦陷了，西湖边还是一派歌舞升平、纸醉金迷——透过“醉”你感觉那些达官贵人怎样的心态呢？
2.杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年——在“西湖歌舞几时休”的质问声中，在“直把杭州作汴州”的痛恨声中，你感受到了作者那一颗怎样的心？
3.是啊，作者是怎样将揭露权贵糜烂生活和饱含愤恨、不瞒的诗歌展现的呀？4.现在你们明白我为什么一开始就书写“醉”了吗？（整合板书）
通过“醉”“休”体会感情，形成一个感情的冲撞，使两种心态落差加大，突出矛盾，解决矛盾。）五、感情升华，吐露真情。
1.面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对忧国忧民的爱国诗人，你想说些什么？可以是现代文，也可以是对《题临安邸》的改写？
（自由选择，自由练笔。畅谈体会，随机点评。）2.
教师感言：劝诫诗。
山外青山楼外楼，江河破碎驻杭州。
卧薪尝胆兴国运，运筹帷幄复汴州。
给孩子们一个表白自己的机会，是一种感情的宣泄，教师的感言透露出平等的课堂，也是一个延伸。）
六年级语文下册古诗四首 竹石教案浙教版
竹石。教学目标 1.有感情地朗读并背诵古诗。2.感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人 咏物明志的写法。教学重难点 感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人 咏物明志的写法。教学过程 一 创设情境。1.课件出示 竹石图 配以古琴乐 大家听过 胸有成竹 这个成语吧，说的就是清代著名大画家郑燮的故事。他可喜欢竹子了，大家...
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2019五年级语文下册《题临安邸》说课稿语文S版
题临安邸 1 说教学内容 题临安邸 是s版第十册第21课 古诗三首 中第二首诗内容。是南宋诗人林升在杭州一家州的墙壁上题写的一首诗。当时南宋统治集团在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复被金兵侵占的北方大片土地。林升眼见这种情况，内心既痛苦又愤慨，在诗中表达了对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉警...