一、创设情境，导入新课。
、师：大家曾经学过寓言，知道寓言往往假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理。古代寓言更是寥寥数语便能表情达意。
今天我们要学习的《古代寓言两则》就向我们展示了文言文的独特魅力。就让咱们跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧一瞧吧。看，街上好热闹啊！
赶集的人来来往往可真多！街边的一块空地上拥着一群人，他们在干什么呢？让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！
2、老师板书课题。提醒注意矛字和盾字。3、师：知道矛和盾是什么吗？谁能来介绍介绍？
生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。
cai显示矛和盾）
师：我们今天要学的古代寓言就和这两样兵器有关。
二、初读课文，读通读顺。
、师：古人云：书读百遍，其义自见。这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家打开25课，自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
、谁愿意读给大家听听？你们4个人来读吧，1人读一句。大家听听他们的字音读准了没有？
师：字音咬得真准。谁还想读？学生读课文。
、师：大家字音读得真准，我也想读了。古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。我们一起听听范读吧？（配乐范读）
、师：怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！一回生，两回熟，大家再试着读一读，还可以读给你的同桌听。特别注意该停顿的地方要停顿。
、师：谁还想读？来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。（学生读得有点味道了。）
三、精当讲解，反复朗读，明白寓意。
、师：文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。
常言道：千里之行，始于足下。咱们先静下心来，默读课文，运用你们以前学习文言文的方法，对照注释一句一句读。
想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。
、学生借助注释，自学课文。（师巡视指导）
你可真会学习！一边读书还一边看插图，**对照是个好方法！
这个同学把注释直接标在文中相应字词的旁边，学起来一目了然，快速方便，你真聪明！
大家还可以联系上下文试着理解，大胆地猜读！
、小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。
、全班交流：咱们再到集市上去看看，刚才那堆人围在一起，他们究竟在干什么呢？你们读懂了吗？谁先来说说你读懂了哪一句？
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。（课件出示）
楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀他的盾说：我的盾很坚固，什么东西都穿不透，师：你读懂了这句话的意思。知道他在夸耀自己的盾非常坚固。你从文中哪个字读懂他在夸耀的呢？
誉是夸耀的意思。谁来当当这个楚人读读这句话，夸夸这面坚固无比的盾。）
师：这面盾坚固吗？看来你是初次经商，还没有体会到商人的心情。
夸得还不够！假如你是他，你为了卖出自己的盾，会怎样誉盾呢？想像一下当时的情景，可以加上表情和动作，先自己吆喝吆喝，练习一下。
学生自主练习朗读）如果是你，你会怎样夸他？（超级无敌）
师：瞧你得意的样子，这面盾有什么值得你夸耀的？
生：这面盾没有东西可穿透，十分坚固。
师：口气还真不小！不仅夸盾坚固，还夸它坚固到什么东西都不能穿透，这面盾物莫能陷也。
谁再来当当楚人，吆喝吆喝？
生摇头晃脑读此句，强调莫能陷）（老师多种方法读，此人把盾举过头顶，对来往的人群道：此人排排胸脯吆喝道）
师：听你这么一夸，我都想掏钱买了，你可真会誉盾呀！
男女生分读。）
小结过渡）师：我们借助注释读懂了第一句，那个楚人在那儿一个劲儿的吆喝，夸耀他的盾无比坚固什么东西都穿不透。他话虽不。
多，但很有用意，这个楚人很会做生意！不信？咱们接着往下读。你还读懂了哪一句？
─吾矛之利，于物无不陷也。
生：又誉其矛曰：吾矛之利，于物无不陷地。
又夸耀他的矛说：我的矛很锋利，没有什么东西不能穿透的。
师：嗯，你读懂了，他接着夸耀自己的矛无比锋利。盾是坚固无比，天下无敌了。矛也要好好夸夸，要不可没人买！
谁再来读这句，夸夸这支矛？大家听听这样吆喝卖得出去吗？
学生评读）生：这支长矛十分锋利，没有不能穿透的东西。
师：他读得好，你评得也好。无不陷没有不能穿透的，也就是说任何物体都能穿透。这支矛可真锋利！你现在就是楚人，想象一下他在集市上叫卖的样子，试着读读这句话。
师：瞧我们这位老祖宗，他可真能吹呀，什么东西到了他那儿都成了天下最好的了！楚人又誉其矛曰：
教师引读此句。楚人看见停留的人越来越多，举起自己的矛得意的曰：这人暗暗自喜，不停的吆喝道：
师：这支矛真是锐不可挡，尔等真会誉矛也。。
师：（小结）你瞧！那个楚人多想把自己的矛和盾卖出去呀！
看他神气十足的样子，充满了自信。他先誉盾接着又誉矛，大家再读一读这两句话，仔细体会一下，楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同。
生：夸矛时他用了两个否定词，想把他的矛卖出去。
师：楚人用无不这个双重否定来强调矛的锋利，吸引别人来买他的矛，所以加重了夸的语气。真可谓用心良苦呀！
分组读句。（出示句子）
─以子之矛，陷子之盾，何如？
师：集市上可真热闹！楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者。
你们看！有白发苍苍的老者，有年轻气盛的小伙子，有活泼俊俏的姑娘，还有一脸稚气的孩子。那听了楚人的一番吆喝，到底有没有人买呢？
你从书上哪个地方知道的？（出示图画）
生：没人买。旁边有人怀疑他说的话是不是真的，问他用自己的矛刺自己的盾会怎样呢？
师：嗯，用你自己的矛去刺你自己的盾，会怎样呢？问这话的人可不简单一下就听出了他话里的破绽，此人好精明！你能用书上的句子再问问吗？
生：以子之矛，陷子之盾，何如？
师：听出破绽，明知故问，该怎么问？
师：一个秀气的姑娘故意笑着，疑惑地问。
师：一个健壮小伙子在质问道，师：一位精明的长者带着刺，讽刺道。
师：来，咱们也一起来问问他。
小结过渡（教师引读前三句）
我们一起来读读前面三句话。
师：听了旁人的质问，那个楚人有什么反应呢？
生：那个人哑口无言。
师：你是从书上哪个地方知道的？你能说说这句话的意思吗？
─其人弗能应也。（出示）
生：其人弗能应也。那个人不能回答。
师：（引导学生说）弗就是不的意思，你能读读这句话吗？
师：大家再看看图，瞧他瞠目结舌、无言以对的可笑样子。周围的人都在笑话他呢。谁再来读读，读出他的哑口无言。
生读得比较到位）
师：面对旁人的质问，他为什么答不上话来呢？小组讨论一下，帮那个人总结一下教训！
生小组讨论发言：楚人言过其实，前后矛盾，不能自圆其说。师板书：
自相矛盾因此现在我们常用自相矛盾来比喻做事、说话前后自相抵触。
、师：你在生活中遇到类似自相矛盾的情况吗？举个例子说说。
我们做事说话可不能自相矛盾自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。）
、师：咱们不仅把这则寓言不仅读通了，读懂了，而且还明白了其中蕴含的道理。你们真棒！学古文就是需要反复的品味，让我们共同来感受一下吧。大家一起读吧。分角色读。
四、熟读背诵，进行语言积累。
、师：寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人寻味。让我们再次走进这则寓言，回味他给我们带来的启示，你可以和你的伙伴读一读，背一背，讲一讲，演一演。（开始）
2、师：咱们再去逛逛集市吧。集市上真是人声鼎沸，吆喝声此起彼伏。谁能向我们再现当时楚人誉盾又誉矛的情景，可以加入自己的想象和语言表演一下。
展示学生的表演）
五、总结全文，拓展延伸。
、师：今天，我们借助注释、插图读懂了《矛与盾》，领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练，仅仅只用５３个字，让我们逛了逛古代的集市，认识了一个可笑的楚人，明白了一个深刻的道理。
咱们今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟！
2、课后可以去读读其他的寓言故事，如《刻舟求剑》等。
北师版六年级下册《矛与盾》教案
矛与盾 教案。大名县金滩镇消灾联办小学 鲁长龙。教学内容 北师大版语文六年级下册，第五单元 寓言二则之矛与盾 教材分析 矛与盾 属于北师大版六年级语文下册第五单元 寓言二则 中的第一则。这单元的主题是 冲突 旨在培养学生如何正确处理生活中的各类矛盾冲突。这则寓言讲的是一个楚国人在同时夸耀自己所卖的矛...
六年级下册语文教案 5 2《矛与盾》北师大版
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北师大版小学语文六年级下册《矛与盾》教案
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