五年级科学

五年级科学《**》教学设计。

一、课前准备：

学生准备：1.有关**的文字、**资料。

2.毛巾、干木棍。

教师准备：1.**的**资料（现象、对比**）、课件资料（**成因、前兆、保护、实验要求）

二、教与学的目标。

科学**。1、搜集处理有关**的信息资料，了解**这种自然现象的发生不可避免及**灾害。

2、通过模拟实验和推理想象，自行获取**的成因的知识。

情感、态度、价值观：

1、让学生了解古代、现代对**的研究和**，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。

2、了解**自救的知识，学会**自救的方法。

3、培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。

三、教学过程：

一）导入新课。

课件出示5.12（带背景**），看到这个日子，你想起了什么？

汶川大**）。

****现象**）

2024年5月12号，在四川汶川发生了8级**，这是继2024年唐山大**以来又一次在我国发生的大**。

课件展示：四川**前后的对比**和**。

看完这组**后你有什么感受？想说些什么？关于**，有没有问题要提出来？

学生交流感受。

二）**新知。

1.学生提出问题：**是怎样形成的？**前兆？**？自救？……

2．确定本节课主要研究解决的问题。

3.根据**现象，研究**的成因。

观察**现象。

****现象的**，观察、了解**现象。

结合看到的**资料和生活中的了解，来谈一谈伴随着**发生时看到了什么现象？

大地、建筑物在剧烈地晃动……）

是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？

来自地球内部的力量、板块碰撞等）。

地壳是有一层一层的岩石组成的，地球内部是不断运动着的。

研究**成因。

学生猜测。模拟实验：把毛巾、木棍放好。

出示实验要求：（课件展示）

用毛巾和木棍来模拟岩石层：

1）用手按住毛巾的两端向中间挤压，会发现什么现象？

2）握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生？手有什么感觉？】

实验完成后思考并交流：实验现象说明了什么？然后推理想像**是怎样形成的？

学生进行实验，汇报实验现象。

课件资料补充：地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的**波传到地表就会引起地表的振动，这就是**。

大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。

世界上百分之九十以上的破坏性**都是由岩层断裂引起的。

另外，火山喷发会引起**，过度采矿而造成的地表塌陷也会引起局部**的发生。

三）科学与生活。

1、**有什么危害？引导学生进行讨论并汇报。

2、**有什么好处吗？

1）**能缓解地球本身的压力，释放过多能量，保持岩石圈受力平衡。（2）同时**也会把地下的矿物带到地表，（3）**还造就了无数奇山异水。

3、预防**与正确避震。

**前兆。**的破坏力巨大，**的发生也不可避免，我们怎样来对**进行**，减少灾难的发生呢？

学生汇报。1）**前地下水、动物、天气都会出现异常现象。（课件展示）

2）除了观察**前兆，还有先进的测震仪对**进行**。

课件展示）公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报**的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。

现在，人们****的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在**发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让****就像天气预报那样平常、准确。

正确避震。既然**的发生不可避免，当**发生时我们该怎样做呢？

学生汇报。当**发生时，首选的是想办法离开高楼大厦，到相对空旷的地方——逃生；第二，如果在房子里出不去，要拉掉电闸、关好煤气以防**，躲藏到卫生间或有一定支撑力的物体如桌子、床的下面——躲藏等等。

讲述：当**发生时，有十几秒的可以逃生的机会，如果你处在低楼层，确保自已能在这十几秒的时间里跑到空旷地，那么你就赶快跑吧，如果楼层太高，就可以躲在床下、桌子下等。一定不要慌，也不要放弃，耐心的等待营救人员的救助。

当**发生时最重要的是要保持沉着、冷静，然后再迅速的进行自救。

四）拓展活动。

进行避震演习，教给学生紧急避震常识。

板书设计：**形成？ **自救。

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