第一单元沉与浮。
1物体在水中是沉还是浮。
课前预习：先**物体（小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮）在水中是沉还是浮，说说**的理由，再把它们放入水里观察。把我们的**和实验结果相比较，**正确的有哪些，**不正确的有哪些？
整理自己的**的**的理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关？
课堂练习：1物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水是上浮的呢？
2由同一种材料构成的物体，在水中的沉浮变化有什么规律吗？
课后练习：1石块放入水中了；木块放入水中了。
2从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉（ ）
3橡皮在水中是（ ）的，萝卜在水中是（ ）的，一枚回形针在水中是（ ）的，一块木块在水中是（ ）的。
2沉浮与什么因素有关。
课前预习：按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它们的体积大小有关系吗？
课堂练习：1按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它们的轻重有关系吗？
当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？但遇到这种情况时应怎么办？
2照一个空瓶子，盖上盖子，让它浮在水面上。往空瓶子里一次次加水，研究加多少水，小瓶子就能沉入水中。从这个实验中，我们能得到什么结论？
课后练习：1同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小。
2潜艇既能在（ ）中航行，又能在（ ）航行。潜艇由一个很大的压载舱，打开进水管后，往压载舱里装满海水，潜艇会（ ）打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始（ ）
3橡皮泥在水中的沉浮。
课前预习：同一块橡皮泥，能做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面，这是什么原因呢？
课堂练习：把一块橡皮泥放入水中，观察他的沉浮。把一块橡皮泥做成不同的实心形状，放入水中，观察它的沉浮。橡皮泥的形状改变了吗？怎样改变橡皮泥的形状能让它浮在水面上？
课后练习：1有的物体在水中是（ ）的，有些物体在水中是（ ）的。
2把一块橡皮泥做成不同的形状，虽然它的（ ）没有变，但它在水中的（ ）可能发生变化。
3我们把物体在水中排开水的体积叫做。
4铁块在水中是（ ）钢铁制造的（ ）却能浮在水面上，还能装载货物。
4造一艘小船。
课前预习：造一艘小船需要什么材料？
课堂练习：橡皮泥在水中是较沉的，如果用一定重量的橡皮泥造一艘小船，我们怎样造能造出一艘装载量比较大的船呢？各组的橡皮泥轻重相同，怎样把船造的大一点呢？
我们采用什么方法增加小船的装载量？我们用什么方法保持船的平稳？还有什么方法可以使我们的船装载的更多？
课后练习：1船是人类的伟大（ ）自从有了船，人们可以自由方便地在（ ）行驶，也可以把很多的货物送到（ ）让我们来造一艘（ ）
2造船计划包括：（1）决定造一艘（ ）准备需要的（ ）制作：画出船的（ ）动手改进和完成：放到（ ）试试，找出需要改进的地方我的小船。
3我的小船有哪些特点？我的小船还有哪些需要改进的地方？
5浮力。课前预习：
当我们用手指往下轻压水面小船的底部，手指有什么感觉？把一块泡沫塑料块放在水面，用手把它压入水中，手有什么感觉？
课堂练习：1当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？
2泡沫塑料块受到的浮力大小，主要与什么因素有关？
课后练习：1像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，都会受到水的（ ）当泡沫塑料块静止浮在水面上时，它受到的（ ）力等于它受到的（ ）且方向（ ）
2把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（ ）的力，这个力我们称它为（ ）
6 下沉的物体会受到水的浮力吗。
课前预习。生活中，我们会遇到这样的情况：从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比水中感觉重很多，这是什么原因呢？是不是水桶在水中也受到了水的浮力？
课堂练习：1下沉的物体在水中受到的浮力大小会变化吗？
2下沉的物体受到水的浮力了吗？
3下沉物体受到的浮力大小，与什么因素有关呢？
课后练习：1从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉。
2.下沉的物体受到水的浮力。
7 马铃薯在液体中的沉浮。
课前预习：思考：
1同一个物体放在不同的液体中，有的浮，有的沉，这是为什么呢？
2.物体的沉和浮还与什么因素有关系呢？
课堂练习：1把马铃薯分别放入两杯液体中，观察它的沉浮状况。同一个马铃薯，在一个杯中沉，在另一个杯中浮，我们怎么解释其中的原因？
2是不是液体里只要溶解了其他物质，马铃薯就一定能浮起来？怎样调制一杯能使马铃薯浮起来的液体？
课后练习：1怎样观察比较两种液体？结果如何？
2原来不知名的液体里（ ）了其他物质，使马铃薯浮了起来。
8 探索马铃薯沉浮的原因。
课前预习：思考：
1盐水比清水重吗？
2在比同体积水重得多的水银中，即使很重的铜块也可以浮起来吗？
课堂练习：用弹簧测力计来测量、比较同一种物体在清水、浓盐水、浓糖水、酒精中受到的浮力大小。把结果记录下来。
课后练习：1同体积的盐水比清水（ ）
2马铃薯放在清水中放在盐水中（ ）
第二单元热。
1 热起来了。
课前预习：当我们觉得有些冷的时候，我们经常用哪些方法使自己热起来？这些方法是怎么使我们的身体热起来的？
课堂练习：衣服到底能不能给身体提供热量？我们能设计一个实验来进行观测吗？
实验中我们观测到了什么现象？我们的体温和衣服的温度比较，哪个高？衣服能给我们的身体提供热量吗？
多穿衣服身体怎么会觉得热起来了？我们能解释其中的原因吗？
课后练习：1我们平时说的热，实际上是一种（ ）它很容易“跑来跑去”。当两个物体接触时，热量可以从一个物体直接（ ）另一个物体。
2食物提供给了我们（ ）
3太阳为我们带来了（ ）
4衣服生热。
2 给冷水加热。
课前预习：要使一杯冷水变成热水，我们有哪些方法？水在变热的过程中会发生什么变化？我们怎么解释其中的原因呢？
课堂练习：1热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？观察水在变热过程中重量是否发生变化。观察水在变热过程中体积是否发生变化。
2用能密封的小塑料袋装一些冷水，然后把它浸没在热水盆里。塑料袋里的水会热起来吗？还发现了什么现象？
课后练习：1水在变热的过程中，如果（ ）发生了变化，它的沉浮也可能发生变化。
2水在变热的过程中，如果发生了变化，它的沉浮也可能发生变化。
3 液体的热胀冷缩。
课前预习：啤酒瓶或饮料瓶里面的啤酒、饮料都不会装满，这是为什么？
课堂练习：1冷水变成热水后，试管里的水面会是怎样的？
2分别观察水受热时和受冷时的体积变化。怎样根据水在细管里的上升、下降判断一盆水的冷热？
课后练习：1水在受热或受冷后，体积会怎样变化？
2判断。食醋也有热胀冷缩的性质。
体积变大叫做体积膨胀。
水受热时会增多，重量也会加大。
4 空气的热胀冷缩。
课前预习：空气是看不见的，我们怎么知道它的体积有没有变化呢？我们能想出一些观察的办法来吗？应该怎样设计实验？
课堂练习：1与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？
2温度变化了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？我们能解释水和空气的热胀冷缩现象吗？
课后练习：1把空气装在瓶子里，使瓶内的空气只要观察瓶内空气的我们就知道空气是否热胀冷缩了。
2如果瓶内的空气体积膨胀，瓶内的空气就会只要想办法观察到空气在我们就知道瓶里的空气在膨胀了。
5金属热胀冷缩吗。
课前预习：水、空气等一些液体和气体，都有热胀冷缩的性质，固体是否热胀冷缩呢？
课堂练习：1我们用铜球、钢条做了这些实验，可以肯定地说“金属受热时会膨胀”吗？
2要做出这一完整的概括之前，应该先做些什么？
课后练习：判断：
1固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
2热胀冷缩是一种普遍的物理现象，几乎到处可见。
3冬天的电线比夏天的电线绷的紧。
5 热是怎样传递的。
课前预习：如果把金属条的一端浸在很烫的热水中，用手触摸露出水面的那部分金属条，感觉有什么变化？热是怎样从金属条一端传到另一端的？
课堂练习：1在涂有腊的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热的传递方向和过程。
2在凃有蜡的金属片边缘的一个点上加热，观察蜡的融化情况，推测热的传递方向和过程。
课后练习：1用酒精灯给金属条加热，一会儿金属条就会变得很（ ）很。
2热总是从较的一端传向较（ ）的一端。
7传热比赛。
课前预习：塑料勺、木勺也能传热吗？与钢勺相比，哪种传热快。
课堂练习：思考：不同材料制成的物体在传热方面有什么不同吗？
课后练习：铜、铝、钢这三种材料的传热性能怎样排序？哪一种是最好的热导体？
8设计制作一个保温杯。
课前预习：怎样使杯中的热水凉得慢些？试一试各种方法的保温效果如何？
课堂练习：1饭锅的锅把用塑料或木头制作，是为了。
2纸板、铝片、大理石、玻璃和塑料中，哪些是热的良导体？
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